统编五年级上册第六单元精彩极了和糟糕透了教学设计.docx

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1、统编五年级上册第六单元“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教材分析：“精彩极了”和“糟糕透了”是统编版教材五年级上册第六单元的第三篇课文。叙述了作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”Q作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间Q所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与

2、文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。学情分析：五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，我本着“主题阅读海量阅读阅读自主阅读”并举，从“悟”字出发，以读为本，采用了“自读自悟，合作探究”的学习方式。主推“批注式阅读”和情感式诵读，培养学生自能读书的能力，让学生习得一定的写作智慧。教学目标1有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。2 .通过小组讨论和自主探究，引导学生体会巴迪

3、的成长过程中为什么需要两种爱的声音。3 .学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，来体现父母的爱的深沉与宽广。教学重点：通过自主探究和小组讨论，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学难点：学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写，来体现父母的爱的深沉与宽广。教学过程：课前：诵唱游子吟一、破题奔主题，激发欲望1回顾单元目标师：今天,我们继续学习第六单元,回忆一下本单元的学习目标是什么？体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。（出示课本导读页）师：我们要牢牢把握作者描写的场景和人物的语言、动作、神态、心理等

4、细节描写，感悟父母的爱和温暖。2,引入课题师：今天让我们一同走进20课（板书课题）,慧眼识珠:课文的题目很有意思,你发现了什么？（引号的作用）（齐读课题）检查预习情况。师：通过预习，这些词语你都会读了吗？（出示，同桌互相读）有没有读不准的？老师检验一下。（请一位生读）（引导誉和“歧的读法。）师：谁能用简洁的语言说说课文的主要内容。（请生说，男生说给女生听）【设计意图】本篇文章是略读课文，导入时从回顾本单元的语文要素入手，紧扣语文要素开展略读课文，让学生抓住阅读和习作的重点，为本课的读写联动课二以文带文+片断练习教学做好铺垫。二、与文本对话，深入研读1对于童年时候的巴迪写的第一首诗,父母都有怎样

5、的不用评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢？过渡：请同学们打开书本，按照要求做批注。（出示）自读114自然段，用和分别画出母亲和父亲当时看到这首诗后的语言、动作、神态的语句。用标出我情感、动作变化的词语。并把你的理解和感受标注在书上。（板书：父、母）【设计意图】自主提示的设计充分调动了学生学习的积极性、主动性,并将读、思、议、写相结合，调动学生多种感官并用，提高了语文课堂的学习效率。2.个性解读文本,学生交流。（T）体会母亲慈祥的爱。师：母亲在读了我的第一首诗后，她有什么样的表现？预设：（出示）母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷道:巴迪，真是你写的吗?多美的诗呀!精彩极了!她搂住里了我,赞扬

6、声雨点般落到我身上。师：注意把感情读出来。（学生再读）师：谁能把你的理解跟大家来分享下？（描写方法：神态、语言、动作，表扬）（板书：表扬）师：听了母亲的话，我怎么样？预设：（出示）我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。（板书：得意洋洋）再读两段文字过渡：听了母亲的话，作者感觉得意洋洋。所以他迫不及待的等着父亲回来。但是父亲的表现却是一一引读我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。师：你的感受是什么？（严厉、不满、生气、批评、不值一提）（板书：批评）你能边读边做下这个动作吗？师：作者的感受是一一引读我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上

7、失声痛哭起来。（失声痛哭）（关注动词）换词感悟：冲跑，跑走，扑躺师：可以换成这些字吗？说说理由。（出示句子）分角色读。（女生读红颜色句子，男生读黑颜色的句子）师：同学们认真看这些对话，有什么特点？（对话的三种形式。提示语在前，提示语在后，提示语在中间。注意标点符号的正确使用。）过渡：我焦急的等待父亲回来,但是父亲的评价让我的心情十分低落,文中有具体描写我焦急的等待吗？（没有）。【设计意图】通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。（2）焦急等待父亲归来。研读:七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（学生读）你能体会到什么？巴迪可能

8、想些什么？师：这个句子很有特点，同学们认真看。发现了什么？（有三个表示时间的词），还有什么发现？（每个时间的词语后面都有句号）。有点让人看不明白，是不是病句呢？师：我感觉这个等待的句子具体，所以老师修改了下，大家来看看,自由读读（出示），谈谈你的看法。原句更加简洁，给读者留下了想象的空间，突出焦急的心情。师：这个句子很妙，那就我们来学一学。父亲的脚步近了。一百米。（）。（）。（）。（）。（）。快到八点钟时，父亲终于推门而入。师：学会了吗？所以我们在学习课文的时候不仅要读懂课文内容，还要习得写作方法。3,合作探究品读,内化感情。（1）精彩极了!糟糕透了!这不同的评价,当时的小巴迪能理解吗?在父母

9、的不同评价中,小巴迪渐渐长大了,对父母的不同做法又有怎样的理解呢？（出示）请同学们默读第16一一17自然段,用=划出文中的相关句段,说说自己的理解,如果有困难,可以小组内交流。学生交流：一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,他可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:小心,注意,总结,提高。师：文中有一句很重要的话一一（引读）我越来越体会到我当初是多么幸运。幸运的是一一（引读）一个作家师：这个力量是一一鼓励（板书），有这个还不够全面，还需要父亲的（警告）的力量（板书）过渡：这些年来，我少年时代听

10、到的这两种声音一一（引读）感情朗读,深化主题”青彩极了“糟糕透了，精彩极了糟糕透了他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被那一股风刮倒。我从心底里知道,“精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言,有一个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力的向前驶去。合作探究：师：你知道这两股风指的是什么吗？（表扬和批评，鼓励和警告）。如果一味的表扬，那生活的小船会飘向“自大岛，如果一味的批评，那生活的小船会飘向“自卑岛。只有批评和表扬同时出现在生活当中,而这个人能够冷静的全面的去考虑、把握他，生活的小船,才不会被哪一股风刮倒。才能取得进步，到达成功的彼岸（板书图示）师：是

11、的，精彩极了也好,糟糕透了也好,这两个极端的断言,有一个共同的出发点一一那就是爱。（板书）所以作者提到一一（引读）我越来越体会到我当初是多么幸运。4.感悟生活,深化主题。在你的学习生活中也一定有不少这样的鼓励或警告,能选择一件说说你对这种爱的理解吗?（学生交流）【设计意图】让学生在读、悟的过程中，联系上下文或结合自己的生活实际，说出对精彩极了和糟糕透了的理解，进而理解父母的爱具有不同的表达方式。紧扣本文的重点和难点来设计问题，每个问题都具有很强的启发性和导向性，学生带着问题去读课文，有章可循，容易达成阅读目的，同时也促成了学生的个性化阅读。三、同主题阅读链接，学法迁移。同学们,表扬、鼓励这是一

12、种爱,批评和警告这更是一种爱,生活中不能没有爱,爱是我们永远畅想的主题。我们再来欣赏父爱在拐弯处这篇文章，请同学们以最快的速度去读，结合文中描写父亲外貌、神态、动作、语言的句子，说说：这是一位怎样的父亲？（汇报）师：大家对这些内容熟悉吗？读一读。（出示慈母情深片段）你觉得这是一位怎样的母亲？【设计意图】通过父爱在拐弯处和慈母情深的片段阅读，进行学法迁移，深化主题，感悟写法。四、写法运用，推荐阅读（-）写法运用那么在我们的生活中父母平时对你说的最多的是什么？你又想怎么表达你的爱呢？请大家选择其中一种方式写一写。1请写一写:你最想爸爸妈妈说的话。歌颂父母的爱2.创作小诗。吐露感恩心声。交流与评价。

13、评价1：你能用恰当的语言表达自己的看法和感受,并且学会了感恩，老师感到很欣慰！评价2：你的诗让老师感受到了那份浓浓的真情！【设计意图】这个环节的设计，采取学生自选的方式，尊重学生个性选择，给学生提供自主学习，自由发展的空间。从教材延伸到生活,进一步增进体验，学会用恰当的语言表达自己的看法和感受，学会感恩。（二）推荐同主题整本书阅读过渡：学习本课后，老师要推荐你们整本书阅读，感受父母的爱，让我们课后认真去阅读这两本书，让我们更进一步感受不同父母对自己子女的不同方式的爱。1意大利亚米契斯的爱的教育；2,德国的埃奥卜劳恩漫画集父与子。【设计意图】积累是语文素养形成的发展的最基本、最重要的因素。为学生

14、的课外阅读创造智力背景，会方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本课结束时，老师布置任务，推荐同主题整本书阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉。五、赠言父母的爱,它博大、深沉,我们每天都沐浴在爱的阳光下,在爱的阳光下快乐成长,表扬也好,警告也罢,无不体现着爱的旋律。一首小诗,愿与大家共勉：阳光总是幸福的起点风雨总是成长的伙伴让我们一一快乐的享受阳光让我们一一勇敢的迎接风雨学会理解,学会感恩让我们在温柔的呵护中成长让我们在严厉的批评中茁壮【设计意图】以诗做结，既点明文章的主旨，又能给人意犹未尽的感觉。板书设计：/鼓励警告精彩极了”和“糟标透了（母）（父）表扬批评得意扬扬）（伤心落泪）外貌语言动作神杰心理活动【设计意图】好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点。