统编五年级下册第五单元《刷子李》教学设计.docx

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1、统编五年级下册第五单元刷子李教学设计学情分析：刷子李是五年级下册第五单元习作单元的第二篇课文。本单元的语文要素是：学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。本文在描写人物特点上运用的正面描写和侧面烘托相结合的方法，通过直接具体的描写来表现刷子李的高超技艺，还通过对曹小三的描写来从侧面烘托刷子李的高超技艺。所以这是学生学习人物描写的基本方法的一个点，通过阅读文本，发现这一写作方法，然后学习并迁移到自己的表达当中。五年级学生阅读并学习过大量以写人为主的文章，也写过此类作文，已经积累了一些读写经验。通过本单元学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会本文细节描写的

2、方法，感悟一波三折的心理变化、叙事效果，并学会在习作中运用就是第一要务。教学目标：1、聚焦曹小三的心理变化，感受侧面描写的妙处，体会正面描写与侧面描写相结合的表达效果。2、结合生活情境，重点尝试运用侧面描写体现人物特点，练笔实践。教学重点：体会正面描写与侧面描写相结合的表达效果。教学难点:结合生活情境，重点尝试运用侧面描写体现人物特点，练笔实践。教学过程：一、直接导入这节课就让我们继续走进刷子李，去感受作者冯骥才写作的奥妙。二、聚焦人物，找出变化1、作为刷子李的徒弟，曹小三在师傅旁边亲眼目睹了师傅的高超技艺，他的内心发生了怎样的变化呢？请大家快速默读课文3-11自然段，用波浪线画出描写曹小三心

3、理变化的语句，并说说你的体会。2、学生自主学习。三、品味语言，读出变化1、学生交流汇报，教师指导朗读.非要亲眼瞧瞧（半信半疑）.交上了劲（开始相信）.到底有没有白点（非常怀疑）.神圣不可侵犯的威严（非常相信）.轰然倒去（非常失望）.发怔发傻（无比崇敬）2、文字有温度，词语知冷暖，只有朗读才能让我们沉浸其中，接下来就请同学们将曹小三的心理感受用声音表现出来吧。四、大胆质疑，引出写法1、学到这里，你们有什么疑问？2、课文明明是写刷子李，为什么大部分写的是曹小三，这样写有什么好处呢？五、对比阅读，体会妙法1、对比曹小三的心理变化，体会侧面描写能更吸引读者、突出人物特点的妙处。2、对比军神中沃克医生的

4、心理变化，体会侧面描写人物心理变化的构思妙处。3、对比小守门员和他的观众们，体会侧面描写的多方面表达的妙处。4、对比刷子李的正面描写和曹小三的侧面描写，体会正面描写与侧面描写相结合的表达效果。六、初试身手，练习用法1、同学们认真观看打篮球视频。（第一遍）2、假如要写出小男孩球技高超，你可以从哪几个方面写？正面描写可以抓住小男孩的外貌、动作、语言、神态、心理等方面来描写。侧面描写可以抓住教练、裁判、对手、观众的外貌动作、语言、神态、心理等方面来描写。如果想自己的习作更加更加扣人心弦，吸引读者，可以重点抓住人物的心理变化来写。3、学生自己选一个人物角色，再看视频（第一遍）。重点关注几个典型画面进行练笔。七、点题结课1、通过这节课，你们有什么新的收获?2、运用所学的方法尝试写一写初试身手,让自己笔下的人物鲜活起来，丰满起来。板书设计:14刷子李正面亭写+面描写人突出得点刷子李图片-吸弓I谟者立引起共鸣体巧妙构思