统编四上别董大教学设计.docx

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1、统编四上别董大教学设计教学目标：1学会嚏这个生字。2 .有感情地朗读古诗，熟读成诵。3 .掌握学习古诗词的方法，学以致用。借助工具书理解诗歌大JtiAo4 .品味语言，读中悟情。由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力；5 .珍视友情，学习诗人乐观向上的精神。教学重点：1学会嚏这个生字。2 .有感情地朗读古诗，熟读成诵。3 .掌握学习古诗词的方法，学以致用。借助工具书理解诗歌大JtiAo教学难点：品味语言，读中悟情。由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力；教学过程：-谈话导入师：同学们，以前我们学过很多古诗，其中有一些是送别诗。

2、谁愿意给大家背诵一下你积累的送别诗。（学生自由背诗3一4人）师：是啊，我们曾被李白桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情所感动，也曾为孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流所震撼。从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情。今天我们再来学习一首送别诗。（学生齐读课题）师：从题目当中你知道了什么？（预测：别是离别的意思，这首诗是高适送别董大时作的。）师：课前谁查阅了有关高适和董大的资料，和大家交流一下（学生讲：高适是唐代诗人。字达夫。他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。作品集为高常侍集。董大，唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称董大师：董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，身怀绝技却无人赏识

3、的失意之时，高适为他送行，留下了这首诗。二.读诗，体会前两句意境师：现在请同学们自己小声读诗，看你能不能把它正确地读下来。学生练读。师：谁认为自己能正确地把它读下来，给大家读一读。（指名读45人，可适当强调读出古诗的节奏。）全班齐读。师：我们已经读过很多遍诗了，现在请同学们再次小声读诗，看一看诗的前两句和后两句在内容上有什么不同？（诗的前两句写景，后两句写人。）教师板书。师：那么我们先来看看前两句，谁愿意给大家读一读。（指名读）师：这两句都描写了哪些景物？（学生划并汇报一一黄云、白日、北风、雁、雪。）师：黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？（见机点

4、拔，当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。师：好，我们知道了作者给我们描写了这些景物，那你能不能结合课前查阅的资料，用自己的话给大家描绘一下当时的情景？（学生自由发言。天空布满黄云，白日西沉。北风猛吹，大雪纷纷扬扬地飘落，还有大雁在空中飞翔。）（在学生的发言中相机强调嚅的意思为日光昏暗。并板书在黑板上）学生充分得说，还可加上自己的想象。师：你能用一个词来形容这种情景吗？（凄凉，恶劣等）师：你能把这种感觉读出来吗？（指导朗读）（学生读）一一你读得黄云还不够多，只是一片黄云。（突出千里。）谁能再读一下？你读得黄云还不够浓。谁愿意再来试试？（突出噂。）你读的北风

5、能再猛一些吗？你读的雪能再大一些吗？（学生读）（小组读、个别读）（课件出示大雁）师：同学们，看，这就是那群顶着北风，在风雪中展翅飞翔的大雁，你们看，在这样凄凉恶劣的环境中这群大雁依然奋力高飞，此时此刻，这群大雁心里会怎么想？。（学生自由发言）师：你会对大雁说什么？。三.由雁及人，感悟诗情。师：是啊，面对风吹雪压的困境，大雁没有屈服，依然展翅翱翔，诗人高适也看到了这只雁，面对同样身处逆境的朋友董大，他会有怎样的想法？（学生说：高适希望董大能像这只大雁一样，面对困境不屈服，不放弃。鼓励他一定能遇到知己，欣赏他才华的人。）师：你从哪看出来的？（找出莫愁前路无知己，天下谁人不识君。）师：你能用自己的话

6、说说这两句话的意思吗？（不要发愁前面的路上没有知己，天底下谁不晓得你董大呢？）引导学生了解知己的意思是了解自己的人，指好朋友。君的意思是你，指董大。师：这句话是谁对谁说的？（高适对董大说的）师：你能用高适的口吻来对董大说这句话吗？（高适对董大说：不要发愁前面的路上没有知心的朋友，天底下谁不晓得你董大是有才华的人呢？师：莫愁前路无知己，那董大是为什么而愁呢？（怀才不遇，前途迷茫）师：是啊！（教师出示课件：董庭兰在唐代音乐界是一位奇才。当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李顽的长诗听董大弹胡笳声。说他的琴声是川为静其波，鸟亦罢其鸣。可就是这样一位身怀绝技之人却没有人重

7、用和赏识，怎能不愁呢？师：此刻我们再来看这个晡，我们刚才说嚎是什么意思？（日光昏暗）请同学们结合刚才的理解想一想，噪在诗中还有什么特殊的含义？（这晡不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。）师：面对好朋友如此的忧愁和失意，高适在送别董大之时，用这样的赠言别去了董大心中的忧愁，给好朋友留下的是自信与友情。同学们，你们能不能也把这两句话送给董大呢？我们都来鼓励鼓励他。（学生读诗的后两句）师：我们相信，在得到朋友的劝慰和激励之后，董大一定能振奋起来，充满自信地向前走去。师：同学们，诗的前两句写景，给我们描绘了一个凄凉的环境，用此来衬托董大的忧愁，又借风雪中展翅高飞的大雁，激励董大积极乐观的面对前面的路，抒发作者的情感，也就是说写景是为了抒情，这叫借景抒情（教师板书）师：同学们学得特别认真，我觉得在这节课中，我们收获的不仅仅是一首诗，更重要的是我们明白了如何去面对困境，让我们永远记住诗人这激励人生的千古佳句，那么就让我们把这首诗背诵下来，作为自己在逆境中战胜困难的力量吧！学生背诗，指名背。齐背。四.课外延伸。