统编教材五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》优质教案选编含剧本.docx

《统编教材五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》优质教案选编含剧本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》优质教案选编含剧本.docx（22页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、统编教材五年级下册口语交际怎么表演课本剧教学设计（一）教材分析课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣；增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培

2、养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式一一学方法一细读文一一共编写”的流程创编课本剧。教学目标1能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时，能认真题能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。教学重点选好演出剧本，引导学生创编课本剧；教学难点能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、视频激趣，揭示课题1 .播放视频草船借箭的课本剧。2

3、.同学们，这段视频表演的是哪一篇课文？3 .你们喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧，要怎么准备呢？今天，我们就来说说“怎么表演课本剧”。4 .板书：口语交际一一怎么表演课本剧，学生齐读课题。二、了解内容，明确标准1 .自由阅读教材，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？2 .全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。（板书：选课文、分角色、怎么演）3 .说说什么样的课文适合表演课本剧？角色应该怎样分配？要演好课本剧需要哪些准备？预设1：有意思的课文适合表演课本剧。教师提问：父爱之舟和草船借箭这两篇课文，哪一篇更适合表演课本剧呢？预设2：草船借箭更适合表演课本

4、剧，因为它的情节跌宕起伏，人物对话多，容易表演，而父爱之舟没有什么语言可说，只有一些动作，情节也不连贯。教师点拨：同学们选课文时要选情节连贯有起伏适合表演的，同时还要考虑客观条件，比如一个小组只有四人，是选择景阳冈还是红楼春趣？预设3：景阳冈教师启发：如果这四人都是女生呢？就有另作考虑了。想一想，选课文还要考虑什么？预设4：选课文也要考虑分配角色，要符合人物的形象特点。教师追问：是的，还需要准备什么？预设5：还要准备道具、服装，当然要有剧本。4 .教师补充关于剧本的知识：剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格

5、、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。三、合作演练，明确要求。1 .讨论时主持人、组员在讨论交流时分别要怎么做呢？请同学们用横线在教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。2 .学生交流。预设1：轮流做主持人，主持讨论时，要引导每个人发表意见。预设2：组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。预设3：尊重大家的共同决定。

6、教师小结：互相尊重。组内意见不统一时，主持人要组织协调并尊重大家的共同决定。（教师相应板书：主持：引导协调组员清楚表达、听取意见。）3 .讨论过程中会出现很多情况，例如：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不同时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人的意见出现分歧怎么办？我请几名同学演练一次讨论，请同学们认真观察主持人的做法和组员的表现，看看主持人哪些做法值得学习，组员的表现有哪些好的地方、哪些需要改进？教师和几个学生演练，其他学生观看。4 .交流所得。预设1：作为主持人，组织讨论时不仅要让有想法的同学充分表达，还要关注那些不主动发言的同学。预设2：如果组内讨论不热

7、烈，主持人可以先说说自己的想法，开拓思路，鼓励他们积极参与到讨论中来。预设3：如果有的同学只说了结论，还要提示他说一说自己的理由。预设4：出现不同意见时，可以让组员说说支持或反对的理由，让大家共同评判后得出结论，从而取得一致。预设5：作为组员，当自己的意见和别人不同时，除了充分表达自己的想法，还要注意听取别人的观点和理由，不要情绪激动、一味反驳。预设6：其他组员没有人支持自己的意见时，只要大家理由充分，并且已达成一致，就不要一直坚持。（教师适时板书：鼓励尊重）教师小结：主持同学要关注鼓励每个成员发言，做好引导协调，尊重大家共同决定，组员要表达清楚自己的意见，听取别人的意见，尊重协商结果。只要同

8、学们按要求认真讨论，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。四、分组交流，展开讨论。1同学们可以按照分好的四人小组，开展一次课本剧表演活动。准备课本剧有3个步骤，其中“怎么演”可以分为（台词）“人物的语言、表情、动作”和（舞台说明）“服装、道具”两项内容，分别讨论，这样每一个人都能当一回主持人，分步骤主持本组讨论。为了避免在某一环节讨论时间过长，影响讨论的进程，可以设置计时器，对每一个环节的讨论时间作出限定。（板书：控制时间）2 .让我们分步骤主持本组讨论。第一步，选定课文。由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。3 .故事选好了，现在进行第二步分

9、角色。请2号主持人主持本组组员分配角色。注意分配角色要根据演员特长和能力分派角色。4 .出示晏子使楚改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？晏子使楚课本剧剧本时间春秋末年。地点楚国。主角楚王、晏子。配角接待的人、两个武士、一群大臣、强盗。背景晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。而另一边，楚王和大臣们正商量着什么。楚王：（异常狡诈）听说晏子身材矮小，我们大臣们：（一脸奉承）好！大王说得对极了城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上。接待的人：（恭恭敬敬）大王说了，请您从这个洞里钻进去。晏子（冷静地想了一会儿，机智地回答）这是个狗洞，不是城门。我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。你

10、们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？接待的人把这话告诉了楚王，楚王无奈，只好打开城门，把晏子迎接进去。晏子进了皇宫，来到楚王面前。楚王：（瞅了一眼晏子，冷笑一声）难道齐国没有人了吗？晏子：（一脸严肃）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？楚王：（故作奇怪）既然有这么多人，为什么打发你来呢？晏子：（装作为难的样子）你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。楚王：（故作大度）实话实说，我不生气。晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派

11、上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。楚王无言以对，只好陪着晏子笑。楚王安排酒席招待晏子，两人正吃得兴起，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过去。楚王：那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？武士：是个强盗，齐国人。楚王：（皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋相了。晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。楚王：（连连赔不是）我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑

12、了。预设1：开头要交代时间、地点、人物、背景。预设2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。教师引导：要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以草船借箭第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。教师启发：你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）5 .改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开始运用这三种方法改编。由3号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。各小组在3号主持人的组织下改编完成课本剧台词。6 .台词改编好了，请4号主持人

13、组织完成“服装道具”等舞台说明的标注。由4号主持人组织各小组讨论选用道具、配乐等事情。（老师相机指导）五、小组展示，共同评价。1 .请各组1号主持人汇报选课文决定，2号主持人汇报角色分配，3号主持人简介一句最出彩的台词，4号主持人汇报道具、配乐等。2 .学生进行自我评价。3 .组内生生互评。依据评价标准对主持人或组员的某一个具体行为进行评价。六、课后作业。结束语：今天我们讨论了“怎么表演课本剧”，同学们可以按照小组讨论结果，在课外进行课本剧排练。其实，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，你们也可以选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，说一说，演一演

14、。板书设计口语交际：怎么表演课本剧主持人（轮流）组员引导协调表达清楚鼓励尊重听取意见控制时间统编教材五年级下册口语交际怎么表演课本剧教学设计（二）教学目标1了解课文剧的主要特点及改编的要求。2 .激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。3 .能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。4 .进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。教学重点1分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；2 .能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物

15、的理解；3 .培养创造思维能力和表演能力。教学难点1 .选好演出剧本，引导学生创编课本剧；2 .能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。教学准备多媒体课件教学过程-*、谈话激趣，导入课题。1课件出示视频：课本剧滥竽充数。2 .学生认真观看，看后互相交流：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽致。）3 .漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课文剧中。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精彩的情节。4 .板书：口语交际一一怎么表演课本剧，学生齐读课题。二、明确交际要求。（一）阅读课本，了解交际要求。1读教材，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。）2 .小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。课件出示准备活动：（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演