统编版四年级下册古诗《宿新市徐公店》优质教案课堂实录选编（七篇）.docx

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1、统编教材语文四年级下册古诗宿新市徐公店教学设计（一）教学目标1 .会认“徐、疏”2个字，会写“宿、徐、疏”3个生字，理解字义，识记字形。2 .正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3 .学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。教学难点能想象并说出宿新市徐公店描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、复习旧知，导入新课1背诵四时田园杂兴（其二十五）。2 .今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村

2、景色。3 .板书诗题：宿新市徐公店。二、读准课题，理解诗题1 .请同学们齐读课题：宿新市徐公店。2 .课题中有“宿、徐”两个生字，要读正确，“宿”是平舌音，再齐读课题一遍。3 .你们在哪里见过“宿、徐”这两个字？知道它们的意思吗？预设：在招牌上见过“宿”，“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。4 .我们一起来说一说题目的意思：（诗人）住在新市徐公开的客店里。5 .现在请同学们根据诗题的意思把诗题读正确吧！宿/新市/徐公店三、简介作者，了解背景1 .这首诗的作者是杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成

3、大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。著有诚斋集等。2 .这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首宿新市徐公店。四、初读古诗，解决字词1 .自读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。（1）学生听视频范读，并小声跟读。（2）学生根据划分的朗读节奏小组练读。宿新市徐公店篱落/疏疏一径深，树头/新绿未成阴。儿童/急走追黄蝶，飞入/菜花无处寻。2 .自学课文生字词，先用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。3 .指导书写“疏”，“疏”是左右结

4、构，左窄右宽，左部第一笔是横撇，下面的“止”不要忘记短横，最后一笔横要变成提。4 .再读古诗，杨万里在诗中写到了哪些景物？在诗句中做上记号。再看看图，说说：图上有哪些景物，描写的是哪个季节？预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱落”“一径”“树头”“黄蝶”“菜花”。5 .“篱落”指的就是筒笆；“树头”是指树枝上。从树头新绿、油菜花看出描写的是暮春时节。五、重点突破，理解诗意1学习一、二句古诗。（1）自由读一读一、二句：篱落/疏疏一径深，树头/新绿未成阴。（2）说一说描写了哪些景物？这些景物分别是怎样的？预设：“篱落、一径深，新绿、未成阴”。预设：篱笆很稀疏，小路很长图文对照了解“疏疏、深”；联系学

5、过的诗句“远上寒山石径斜”理解“径”。（3）我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。板书：静景：篱笆小路树（4）这两句描写的景色幽静又美丽（板书：美丽），带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！注意读的时候“篱落疏疏”语调要轻快，语气不要太重。“一径深”语调舒缓，语音绵长。带上古诗的朗读节奏再大声地读一读吧。2.学习三、四句古诗。（1）自由读一读三、四句：儿童/急走追黄蝶，飞入/菜花无处寻。（2） “走”在古时指的就是跑

6、。那“急走”就是：奔跑。（3）整句诗的意思是：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。（4）我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，此时此刻，你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面呢？预设：我仿佛看到了儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。板书：动景：儿童扑蝶（5）过渡：谁能告诉老师，孩子为什么找不到黄蝴蝶了？（因为菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的。）（6）此情此景，你的眼前浮现出了怎样的情景？预设：稀疏的篱墙边有一条小路又细又长，伸到很远很远的地方；路旁树上，新叶闪着嫩绿,还没有长成浓阴；油菜花正在盛开，满地金黄，

7、一片欣欣向荣的阳春景象。有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了！六、课堂总结，再现课文1 .古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，想一想，整首诗歌表达了作者怎样的感情？预设：宿新市徐公店描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。2 .本诗“诗中有画，画中有诗”，请你用喜爱的语气再读一读吧。（1） “无处寻”语调舒缓，语音绵长，给人意犹未尽之感。（2）让我们一起伴着音乐再来读一读这首古诗吧。全班齐读古诗。3 .能带着感情读了，能尝试背诵吗？

8、（）疏疏一径深，树头（）（）。儿童（）追（），飞入（）无处寻。4 .宿新市徐公店描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。抒发了作者对田园生活的向往。七、拓展延伸，小结学法1学完了这首诗，你能说说我们学习古诗的方法吗？预设：借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。抓住事物想象画面。通过画面体会感情。2.读一读杨万里的舟过安仁，同桌之间交流诗意。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。八、布置作业背诵并默写宿新市徐公店。统编教材语文四年级下册古诗宿新市徐公店教学设计（二）教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读古诗。2 .通过多种形式的诵读，了解古诗

9、的大意，感受古诗的意境美，激发积累古诗文的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。教学难点能想象并说出宿新市徐公店描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、揭题释题1谁能来背背小池这首古诗？你们知道小池这首诗的作者是谁吗？2 .今天，我们来学习他的另一首诗宿新市徐公店。3 .板书课题：宿新市徐公店。4 .读诗题，理解题意。宿：住宿，过夜。新市：地名。徐公店：姓徐的男子开的客店。宿新市徐公店的意思是：诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜。5 .杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、初读古诗1 .自

10、由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。2 .看课件读生字词“住宿、徐公、篱落、疏疏”。3 .刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。）4 .请你们正确流利地把诗读一读。5 .哪位同学愿意来读给大家听；齐读。三、理解诗意篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。1请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2 .联系学生的回答，解说词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。）3 .请你把看到的景色用

11、自己的话来说一说。4 .是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。5 .指名读，（疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。）6 .老师范读，学生跟读，自由朗读，然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。7 .美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。8 .学生回答。是小孩子在追黄蝶（那他们是怎么追的呢？）飞快地跑（是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思）9 .现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在

12、不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！10 .指名读。（根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”）I1老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。12 .看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来？我仿佛看到你就要追上黄蝶了。13 .小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有）14 .你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻）15 .为什么会无处寻？预设：黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。16 .看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！（高兴）17 .是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由

13、得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！四、诵读古诗1老师忍不住想把整首诗读给大家听。（配乐朗读）2 .老师读得怎么样？谁来说一说？3 .是的，老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习有感情地朗读古诗。4 .现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。5 .全班齐读，老师点评。6 .引背古诗（篱落树头儿童飞入）7 .同桌互背互听，全班齐诵古诗。五、拓展延伸1 .杨万里是南宋时期著名的诗人,他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣赏他的另一首诗晓出净慈寺送林子方。这首诗

14、描写的是早晨他在净慈寺外看到的景色。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2 .老师范读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。3 .背诵宿新市徐公店。统编教材语文四年级下册古诗宿新市徐公店教学设计（三）教学目标1认识“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个字。2 .有感情地朗读宿新市徐公店，背诵、默写宿新市徐公店。3 .想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。教学重点有感情地朗读课文，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。教学难点能想象并说出宿新市徐公店描绘的情景，感受乡村生活的怡然闲适。教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入新课，理解诗题1

15、.上节课，我们学习了宋代诗人范成大所作的四时田园杂兴（其二十五），谁能背诵一下？2 .师指名背诵；全班齐诵。3 .这首诗让我们感受到了充满自然美的田园风光！今天，我们又将走进杨万里向我们展示的那生机勃勃的暮春田园风光。4 .揭题并板书诗题：宿新市徐公店。5 .学习诗题中的生字。（1）指名认读“宿、徐”，相机正音。（“宿”读平舌音）（2）指导书写“宿”：上下结构；上面的要包住下面的F”和“百”；下半部分的F”窄一些。6 .你在哪里见过“宿、徐”这2个字？你知道它们的意思吗？（1）生交流。示例1：我在招牌上见过“宿”，它是住宿、投宿的意思。示例2：我们班的同学中就有姓“徐”的。（2）那怎么理解“徐公”的意思。（一位姓徐的老人）（3）谁能说说诗题的意思？预设：投宿在新市徐公的客店。7 .现在请同学们根据意思读出诗题的正确节奏。8 .指名读。（宿/新市/徐公店）