老年大学舞蹈课教案设计.docx

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1、老年大学舞蹈课教案0团篇一：老年大学上课教案B老年大学上课教案E083书法班张忠亚0807031033E场景：上课的学生是浙江财经学院退休老师，年龄在6070岁。之前学了六年的草书，有一定的书法经验，但还是门外汉，基本上没有经过系统的学习，对书法的专业术语基本不了解。另外学生们对书法的美学基本不知道，线条缺乏笔力，缺少基本的笔法练习，所以我选择了从书法美学作为入口，进而到用笔，我的这一节课程作如下安排。E课时：2.5个小时。E临作范本：褚遂良阴符经E团教学目标：了解基本的书法美学论点，掌握中锋用笔。提高同学们的线条质量。教学难点：如何用笔，使线条具有力量，具有生命力。E教学过程：E第一：书法理

2、论的讲解。B大家都知道书法是中国人的传统艺术，且被广大群众所喜欢，我们在座的各位也是因为喜欢书法才坐在这里，一起探讨学习书法。书法究竟在什么地方让我们这么喜欢？E一方面，书法的外在形式美来自汉字形态。如篆书是空间匀称,线条干净圆润，结构类似图案。行书也是欹侧的体态，笔画牵连映带，具有流利的美韵。草书线条连绵起伏，特别是狂草，舍弃了一切外在的装饰，结构简略、体态放纵。0另一方面，书法的内在美来自书写的笔力、笔势。王羲之的行草书笔力遒劲。米芾写行书，笔力外露，四面得势。虞世南写楷书，笔力含蓄，笔势温和，四平八稳。颜真卿的楷书，笔势内敛,却有一掣万钧之力。怀素写草书，尽显怒张之势。书法的“力”和“势

3、”呈现书写的旺盛活力，也就是书家流于笔端的“气质”。0古人早就说过，“笔迹者界也，流美者人也”，“书则一字已见其心”。我们欣赏书法美，还须超越书法的外在状貌和书写的笔力、笔势，深入到书法家的内心世界，所谓“玩迹探情:所以，欣赏书法美的最高境界是“唯观神采，不见字形”。0今天我们先从基本的书法的笔力之美讲起。13蔡邕在九势中指出：“藏头扩尾，力在其中，下笔用力，肌肤之丽”。这里，蔡邕极其生动地将书法条中的“笔力”用人的肌肤之“丽”作比喻，从而肯定了蕴藏在书法线条中“力”的审美表现价值。有“力”，才能为线条灌注动感和生命，才赋予它以审美表现的意义和价值。否则，线条僵硬板滞，也便是生命的苍白枯竭，是

4、缺少或没有艺术表现力的。E其二，也正因书法线条中的“力”，具有上述作用与意义，书法线条中“力”的大小、强弱，成了衡量书法艺术审美价值高低的标准。E那我们如何用笔才能表现出有“力”、有“生命的”线条呢。E以可视的线条的力感美为审美出发点，有以下三个主要表现特征：团（一）逆一正着反之E（二）就是笔锋的方向和行笔的方向是相反的，大家看示范（我会拿一只大E的毛笔在黑板上做示范）0有了行笔是有这个动作就如射箭弯弓，弓不弯则箭发无力，做到后我们的线条力度和厚度会明显增强，沉着雄厚。团（二）蓄一实者虚之E送代书法家米芾说：无垂不缩，无往不收。一方面是在行笔时有意的停顿，在行笔，蓄就是蓄势，就如我们短跑时冲刺

5、前的缓速，起跳前轻微的顿，都是为了更好的发挥积存下的潜力，大家看我示范（我会拿一只大的毛笔在黑板上做示范）0（三）留一行则驻之E留的反面就是滑，我们写字时最忌讳的就是一笔飘过轻浮滑俏，因为这样线条绝对缺乏力度，具体怎样才能使线条“留”的住，大家看我示范（我会拿一只大的毛笔在黑板上做示范）E那我们要使线条能表现出有“力”、有“生命的”能做到“逆”“蓄”“留”主要的就是能够中锋用笔，今天我们主要讲讲中锋用笔E古人说：“中锋即令笔尖在点画中行J就是书写时笔锋始终在在线条的中轴线上，但也并不是简单的笔锋在线条的中轴线上，而是手上的力作用在笔锋也就是笔尖（给大家指出具体是笔的那个部位）上的用笔方法为中锋

6、用笔。这个大家多体味一下如何把力量集中在笔锋上去写字。大家看我做示范（我会拿一只大的毛笔在黑板上做示范）（预计历时20分钟）团下面的时间大家对我刚才讲的有什么问题，请提出来大家一起探讨下。（预计历时10分钟）E好了大家的问题差不多结束了，如果还有什么问题我们练习时个别探讨，下面我们将一下我们所选的范本褚遂良阴符经如何中锋用笔。接下来我会坐下来做示范，写几个我已经挑好的例子，讲解不同线条的如何起、行、收，做到中锋用笔，并强调大家看清我书写时的动作，自己练习时把动作做到位，字形和字帖上的原貌不一样也没有关系。E好了现在我要讲的已经讲完，下节课我们大概的讲些偏锋，然后讲“笔势”。接下来的时间大家开始

7、练习，又不懂得地方问我。我会在下面看到那位同学的动作做的不到位一一给予改正。（预计历时10分钟接下来的时间用于练习O）团第一：技法的练习与指导（IOO分钟）国篇二：形体训练教案E形体训练0高职体育选修（实践）课教案团高职体育选修（实践）课教案0篇三：老年大学声乐基础教案团第一章音长0教学时数：团1课时团教学内容：国1、记谱法的种类0（1）五线谱团（2）简谱国2、谱表谱号E（1）高音谱表E（2）低音谱表团（3）中音谱表E（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）E（5）五线谱上下加线的写法0（6）谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。团（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）0（8）大

8、谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式E（9）联合谱表：多声部谱表团谱号团（1）高音谱号（G谱号）：0（2）低音谱号（F谱号）：团（3）中音谱号（C谱号）：国3、音符团（1）概念0（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较0全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符团（3）音符的规范写法0符头、符杆、符尾E符杆的方向E两个声部的五线谱记写4Ia4、休止符0（1）概念E（2）常见休止符表0（3）全休止符的使用说明E5、附点0（1）概念团（2）常见附点音符表0（3）“附点”的写法E（4）常见复附点音符团6、其他增时记号团（1）延音记号0（2）连音线团第二章音高0教学时数：

9、团1课时E教学内容：国1、音列与音级E（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。E（2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。团（3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。0（4）介绍键盘E白键：基本音级（音名：CDEFGAB排列）E黑键：变化音级（无固定音名，其名称按相邻白E键，通过使用变音记号表达）0八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。国2、音列分组团3、变音与等音0（1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称国为“变音”。0（2）常用变音记号升记号（升号）：“#”表示将原音升高半音。E降记号（降号）：“b”表

10、示将原音降低半音。E还原记号：表示将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。团重升记号：“X”表示将原音升高一个全音。0重降记号：“bb”表示将原音降低一个全音。团（3）等音：音高相同，名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音。E（4）自然半音和自然全音国自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E-F；CbD等。团自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E-#F；bB-C等。E（5）变化半音和变化全音E变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C-#C；#E-bG等。团变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bc-#C；EbG等。0第三章拍子节奏0教学时数：团1课时团教学内容：团1、节奏、节拍的概念0（1）节奏：音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。E（2）节拍：音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。团2、拍子与拍号E（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍二E（2）拍子：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。E（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。团（4）小节线和终止线0（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义团（6）两种古老的拍号：物拍、线拍。000