以《蜘蛛开店》为例谈阅读教学中坡度的构建.docx

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词串起来就是故事，这显然不是教师的初衷，又或者有极个别的学生能讲得绘声绘色，但毕竟是凤毛麟角，教育的对象是面向全体学生。教师二注重了方法的习得，关注学生体验的过程，一步一个脚印,环环相扣，循序渐进，始终把学生放在课堂的中央，以人为本，注重对细节的处理，把体会蜘蛛的心情作为重点，特别是对“一整天”的理解很巧妙，既有时间的推移，又渗透了情境说话训练，把讲故事的目标进行了有效的分解，降低了难度，让大多数学生“跳一跳，摘得到”，在螺旋上升的难度递增中让学生在不知不觉中达到“最近发展区”，也为讲好后面的两个故事做好了铺垫。所谓坡度，就是指适当的难度，没有难度的阅读，学生久而久之会变得敷衍，枯燥乏味，而没有坡度的阅读，又让学生敬而远之，心生畏惧。教师一对教材的理解有自己的思考，教学目标也很明确,