小数减法整合公开课.docx

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1、小数减法整合学习目标：1 .结合具体情境，通过小数加法及整数减法的方法迁移探索小数不退位、退一次、连续退位减的算法，能正确计算小数减法，逐步养成认真严谨的学习习惯。2 .能运用所学知识逐步解决简单的实际问题，体会小数减法在生活、学习中的广泛应用。学习重点：探索小数退位减法的算法。学习难点：能运用所学知识解决实际问题。学习准备：课件、研学单、练学单、板贴学习预设：环节一：读懂情境，提出问题1 .出示情景图：鹿爸爸：6米，鹿妈妈：我比爸爸矮1.87米，小花：2.4米，小黑：我比小花矮0.8米。2 .提出数学问题请根据这些信息提出用减法解决的数学问题。预设：1鹿妈妈高多少米？3 .小黑高多少米？4

2、.鹿爸爸比小花高多少米？板贴问题1和2。环节二：探索算法，学会迁移这节课我们先从大家提出的问题中选出两个来解答。（板贴）1.一位小数的退位减法：2.4-0.8解决第一个问题，在研学单上列出算式，并列竖式计算得数。2.40.81.6问题一：解决这个问题算式是：板书2.4-0.8=你们的竖式都跟他一样吗？在列竖式我们要注意什么？板书：小数点对齐相同计数单位相减问题二：请同学来说一说自己是怎么算的。板书：24个0.1.8个0.1=16个0.1=1.6（多请几个同学说一说这个方法）。还有不一样的算法吗？板书：借一当十为什么要借1?这个1表示什么，当成10个什么？板书：10个0.1+4个0.=14个0.

3、1,14个0.1-8个0.1=6个0.1=0.6PPT动画演示：面积模型展示借一当十（刚刚这位同学说的是不是这个意思呢？请大家睁大眼睛仔细看。）这个表示2个完整的正方形，就是2个一，这四条表示4个0.1,要减去0.8就是8个0.1,4个0.1减8个0.1不够减，所以向各位借1个，这借来的1个能直接减吗？（不能），所以要先把这个1个平均分成10份，就是10个0.1,加上原来的4个0.1就是14个0.1,减去8个0.1等于6个0.1也就是0.6o原来的2个只剩1个了。谁能把这个过程连起来再来说一说。现在请把这个计算过程说给自己的同桌听一听。小结：计算小数减法小数点对齐（确保相同计数数位相减），不够

4、减就向前一位借一当十再减。解决问题还要写上答句。板贴：答：小黑局1.6米。2 .连续退位减法：6-1.87=（主要由湖门小学老师带领小朋友来展示分享）小黑的身高算出来了，接下来我们一起来算一算鹿妈妈的身高吧。他算对了吗？为什么6的后面要添上两个0呢？添上0的依据是什么呢？这位同学没有写。可以吗？做到眼中无0,心中有0.板贴：答：鹿妈妈身高4-13米。3 .关于小数减法你有什么需要提醒大家注意的呢？环节三：练习巩固，灵活运用1列竖式计算争当森林医生（错因分析、寻找对策）、复习减法验算。2 .填一填、画一画3 .解决实际问题（自主思考，小组合作）环节四：课堂总结：通过这节课的学习，对于小数减法你有咖些新的收获？