全国高效课堂九大教学范式.docx

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1、全国高效课堂九大”教学范式”前言：“课改聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长“，目前，中国名校共同体已发展成横跨22个省市，由40家核心校、400家成员校组成的、当代较具影响力的一道亮丽的课改风景。他们以鲜明的“行动研究”特色，秉承”问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革”途径与方法”的研究与推广，为素质教育的推进和新课改的实施，与其说作出了较大贡献，不如说提供了一种行动姿势、一个方法思路、一种教育人原本应有的良知和责任。现在,40所核心校几乎无一例外地成为其所在区域，被省市县区教育主管部门所认定、被广大教育界XX所认可的课改示范校，他们各自在发挥着课改影响

2、和引领作用的同时，成为了名副其实的”名校“。目前风靡全国的九大高效课堂模式如下：XX杜郎口中学“10+35”模式XX昌乐二中“271”模式XX兖州一中”循环大课堂”XX灌南新知学校”自学?交流”学习模式XX围场天卉中学大单元教学XXXX立人学校整体教学系统XX武宁宁达中学自主式开放型课堂XXXX第102中学”网络环境下的自主课堂”XXXX铜都双语学校五环大课堂XX杜郎口中学课改代名词一所偏居乡间，曾经条件相对落后的农村中学,却因为课改,每天前来考察取经者都门庭若市。尤其是今年春节之后，来自全国各地的参观学习者每天暴增到2000人,满校园热闹非凡。这所学校就叫杜郎口，炙手可热的杜郎口因改而名扬天

3、下，引发热议、刮起旋风。杜郎口旋风的重要推手是中国教师报。自20XX3月22日，中国教师报以八版联动这种特殊的报道形式予以报道之后，杜郎口就吸引了整个教育界关注的目光,随后，中国教师报又连续以大篇幅二访、三访杜郎口中学,并开辟专版在读者中展开杜郎口大讨论，从此杜郎口经验走出XX走向全国，甚至走向了世界。据不完全统计，儿年来，中国教师报关于杜郎口的报道达32个整版篇幅文字。杜郎口经验的精髓,最主要的有三点：第一,体现在最大限度地把课堂还给学生上,发挥学生的主体性、主动性和创造性,让学生自己的事情自己做,最通俗地说就是让学习、进步和成长发生在学生身上；第二,课堂教学要有法可依,这个所谓的法就是模式

4、,模式既规范教的方式,也规范学的行为；第三,以学评教,围绕学构建教育教学评价系统。什么是好课？什么样的才是好教师？杜郎口这样解读：能让学生学会、会学的课才是好课。好的教师要从尊重差异出发,既要让学生学会、会学,还有让学生体验到学习的快乐,这就是高效课堂课堂所追求的知识的超市、生命的狂欢。杜郎口经验就是一句话,让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来,而核心是一个动字，围绕动千方百计地彰显学生学习的主权。杜郎口经验不是僵硬、固化的经验,她是一直处在变化、发展的过程中的动态、生成乃至生长的经验。杜郎口当之无愧地成为当代中国课堂教学的最大亮点,成为课堂教学改革的代名词。今天的教育迫切需要研究课改的技

5、术与操作问题,探讨如何让理念落地,转化为课堂教学行为,因而破解杜郎口就显得特别具有意义。口 10+35模式杜郎口模式被一线教育称为高效课堂模式。也是中国名校共同体在临帖实验阶段推崇的课堂帖子。杜郎口 10+35模式,即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生35分钟自学+合作、探究。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。立体式即目标任务呈现三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；大容量即以教材为基础，拓展、演绎、提升、挖掘,课堂活动多元，全体参与体验；快节奏即单位时间内紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到预期效果。杜郎口课堂在结

6、构上有三大模块，即预习、展示、反馈。预习即明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成目标；展示即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升；反馈即反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写，兵教兵、兵练兵、兵强兵。有专家称杜郎口的课堂应属展示课堂,课堂强调人人展示、个个精彩,其展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作：教师将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固：各小组结合组别展示情况,对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测