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1、比的知识和比的应用整理和复习一教学目标:1、使学生进一步认识比的意义和根本性质,掌握求比值和化简比的方法,弄清两者的区别;使学生进一步认识按比例分配问题的结构特征,加深理解并掌握按比例分配问题的解题思路和方法,提高分析推理和解容许用题的能力。2、使学生初步学会分类整理的方法,感受到事物是相互联系的。3、培养学生分析、判断、推理、概括的能力,使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。教学过程:一、揭示复习内容今天我们一起来整理有关比和比的应用的知识。二、结合情境,搜集概念1、师生谈话哪位同学能用比的知识说说男同学、女同学和全班人数的关系?预设学生可能会有以下几种答案:男同学和女同学人数的比是女同学
2、和男同学人数的比是男同学和全班人数的比是J女同学和全班人数的比是男同学比女同学多的和全班人数的比是J2、刚刚大家说出了一些比,同学们再想一想,在比的意义和性质单元里,我们学习了哪些知识呢?根据学生的回忆,课件随机出示如下内容:比的意义,比值的意义,比的根本性质,比与除法和分数的关系求比值,化简比,按比例分配。三、表达概念意义,梳理知识网络1、表达概念意义我们学习了和比相关的一些概念及知识,大家还能记得吗?给你们几分钟时间,请同学们回忆一下,在小组内互相说一说。学生分小组活动,教师巡视,发现学生有困难及时给予帮助。2、师生多向交流,梳理知识网络下面请同学们来展示一下小组学习的成果。我们采用小组竞
3、赛的形式好不好?这样吧,每个小组派代表提一个问题,指明另一个小组来答复。答复的时候,可以是一个人答复,也可以小组成员补充。比比看哪位同学的答复最精彩!哪个小组的表现最棒!哪个小组先来提问?预设可能会出现以下几种类型的问题:A:单纯的考察概念的意义及性质的内容如:什么叫做比?什么是比的比值?怎样求比值?什么是比的根本性质?什么是化简比?比与除法和分数有什么关系?等等。B:综合性的问题如:求比值与化简比有什么不同?比的根本性质中为什么要规定零除外呢?比与除法和分数的关系中为什么用相当于而不说就是呢?比的根本性质与分数的根本性质、商不变性质有什么相通之处吗?等等。教师参与学生的提问和答复,适时引导学
4、生理解并掌握相关概念及知识,并根据学生的提问和答复及时板书相关内容,形成知识网络图。比和除法、分数既有联系,又有区别。表格出示联系是:形像:比的前项相当于除法中的被除数,相当于分数中的分子;比号相当于除法中的除号,相当于分数中的分数线;比的后项相当于除法中的除数,相当于分数中的分母。神像:比的根本性质与商不变的性质、分数的根本性质实质是一样的。区别是:比是两个数之间的一种关系;除法是一种运算;分数是一个数。数学中的比与体育比赛中出现的比是不一样的。数学中的比,比拟的是两个数之间的倍数或分率关系;比赛中的比,比拟的是两个数的差。3、运用过渡:刚刚大家说的非常好,下面老师来考考大家能否用这些知识来
5、解决实际问题。练习打印在练习纸上,每位学生一张。课本114页第4题突出化简比和求比值的联系与区别,使学生认识到:可以根据化简的结果,直接得出比值;也可以根据比值,推出化简的结果。填空:16:2的比值是J,把这个比化成最简单的整数比是)2把10分:0.2时化成最简单的整数比是J,它的比值是3一辆汽车5小时行驶240千米。这辆汽车行驶的路程与时间的比是;行驶的时间与路程的比是40.25=5:二8二4、复习按比例分配问题过渡:刚刚的几道题同学们答复的非常棒!应用比的知识,我们还可以计算按比例分配的问题。1请大家完成练习纸上第二题:一个养鸡场养鸡3600只,其中公鸡与母鸡只数的比是1:7。公鸡和母鸡各
6、有多少只?2学生汇报各自的解题方法。3小结:教师根据学生的汇报适时归纳总结:解答按比例分配问题一般是把比转化为分数,再按求一个数的几分之几是多少的方法来解答;也可以先求出一份是多少,再分别求出几份是多少。4答一种糖水是由糖和水按1:9的重量比配制而成的。500克糖水中,含糖和水各多少克?一个长方形的周长是30厘米,长和宽的比是3:2o求这个长方形的面积。四、综合应用1、判断1大圆的半径是小圆半径的3倍,那么小圆面积与大圆面积的比是1:9。2一项工程,甲独做5天完成,乙独做8天完成,甲、乙的工作效率比为5:8。3把一个圆柱体木料削成一个最大的圆锥,削去局部和圆锥体积的比是2:1。2、填空1被减数和减数的比是7:3,减数与差的比是。2在一个直角三角形中,两个锐角度数比为5:4,其中较小的一个锐角是度。3甲仓库存粮比乙仓库多,那么乙仓库存粮比甲仓库少,乙仓库存粮与两仓库总数的比是。3、应用题(1)课本第116页第16题(2合唱组男、女生人数的比是5:7,女生有35人,男生比女生少多少人?(3)甲箱有球100个,乙箱有球80个,从甲箱取出多少个放入乙箱,甲、乙两箱球个数的比是7:11?