泡泡工具套装项目实施三加教学建议公开课教案教学设计课件.docx

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1、泡泡工具套装建议年级：中班项目时长：周教师：郑雯文顶目实施（四）交流与发现1.成果分享（I）吹泡泡比赛。幼儿利用自己设计制作的吹泡泡工具套装（见图2.81）在班级里玩起了吹泡泡比赛。教师引导幼儿从套装的性能和创意两方面，通过说一说、看一看、比一比的形式，对各组制作的吹泡泡套装进行展示与评价。关键提问1：泡泡工具有什么独特之处？关键提问2：你们的设计理念是什么？图2.81.五彩泡泡龙”作品（2）解决问题。教师引导幼儿回顾项目初期提出来的关于泡泡的各种问题，尝试解答问题，总结泡泡的形态与变化规律。成功制作泡泡棒的幼儿开始互相比较自己吹出来的泡泡，他们惊讶地发现：“泡泡都是圆的”“泡泡棒可以不是塑料

2、的”“泡泡棒可以有很多形状”“泡泡可以很多个一起吹”“泡泡可以是彩色的”他们通过亲身操作、观察验证，发现并归纳了关于泡泡的科学原理：不管什么形状的泡泡棒吹出的泡泡都是圆形的，泡泡棒可以是各种形状，但泡泡的形状无法改变；泡泡可以一次同时吹出多个，且泡泡的颜色能够通过颜料来改变。2.评价发现（1）教师对幼儿作品的评价（见表2.19）o表2.19作品评价表主要指标1分2分3分记录A组一。组性能评价吹不出泡泡瞥鬻即不费鳖蕊篇异、色B组-力，小滴水杉丰品的泡泡C组一FM_A组一D如柞如在七击而作品有自己的设计作品有鲜明的特色创意评价懦就蠢用思路，也参考了其他和设计理念，与众不B组一人的想法同C组一总分A

3、BCDEF（2）教师对幼儿能力的评价（见表2.20）主要指标1分2分3分分值记录对封闭周长与开口周能判断工具的周长，指能够清晰表述封闭周长的理解模糊不清，无导泡泡工具需要封闭长与开口周长的特知识法判断的周长点，并运用于制作中认识圆形、方形等基本知道方形、圆形、菱知道且能运用多种形形状，在提示下能比较形、六边形等多种形状，能独立比较多个物概念两个物体的大小状，能独立比较两个物体的大小体的大小总是求助成人才能完在努力尝试后，会求助无需成人帮助，独立完技能成封口和连接成人帮忙完成封口和成封口和连接饮目匕连接排斥与同伴合作，在小愿意与同伴合作，在活积极与同伴合作，尝试态度组活动中经常引发争动中表现出友

4、好态度多种分工方式，吵观察能力差，且不愿意能观察到现象并描述能仔细观察现象，并尝行动参与探究讨论观察结果和个人观点试总结原理和规律总分表2.20能力评价表（3）幼儿对自己表现的评价（见表2.21）表221幼儿自评表姓名，年级，日期I学习者品质等级总是有时从不P.探究者我提出了好多关于泡泡的问题)知识渊博的人我知道很多泡泡的知识OOO%我会动脑思考关于泡泡和工具的问题7Z-Xr?.交流者我能用画画和讲述的方式表达自己的想法S-X-r敢于冒险的人我会大胆创新和尝试，让自己的作品更有特色000XXX001 （五）反思与迁移2 .反思觥会教师组织幼儿开展反思讨论会，引导幼儿回顾在项目学习中的感悟，鼓励

5、幼儿进一步提出关于泡泡的问题。关键提问1：你制作的工具成功了吗？成功的秘诀是什么？关键提问2：你还有关于泡泡的其他问题吗？幼儿侃侃而谈，有的表示成功的秘诀是“合作”，有的表示只要“相信自己、慢慢弄”就会成功。同时，他们还提出了新的关于泡泡的问题：“我发现泡泡吹出来都很漂亮。可是，时间一久就没有了，有没有什么办法可以把泡泡留下来？”“泡泡只能吹着玩吗？有其他游戏方式吗？”3 .睑真实生活教师引导幼儿思考生活中的吹泡泡工具和泡泡在生活中的应用。关键提问1生活中还有什么物品能做成吹泡泡工具？关键提问2：泡泡除了吹着玩之外，在生活中还有别的用处吗？幼儿根据以上问题展开充分的思考与激烈的讨论：“用完的纸

6、巾筒可以吹泡泡”“用旧了的蚊帐可以跟水瓶一起做成泡泡龙”“泡泡可以洗东西，有泡泡就洗得很干净”“泡泡可以在剃胡须的时候保护皮肤，爸爸就不会把自己刮伤”。幼儿迁移生活，发现了泡泡的更多玩法、功能与作用，将学到的知识应用到生活中。延伸活动：创意泡泡画。教师引导幼儿运用自己做的吹泡泡套装将泡泡吹在纸上或者布上，让泡泡的形状和颜色留下来，看谁做出来的画既有情景，又有泡泡的形状。也可以依次请幼儿上台介绍本组的作品，包括图画所表达的含义和故事等。教学建议一、安全提示1 .使用剪刀、美工刀等尖锐工具时要小心，以免发生意外。2 .吹泡泡的时候吸管不能拿反，一定要往外吹，不能吸进嘴里。3 .颜料和溶液弄到手上时

7、要用抹布擦干净。I二、实施建议1 .分组建议：建议两人一组，采用抽签的方式随机分组，并通过“破冰”活动增进团队的您悉度与信任感。2 .环节实施建议：提出问题环节，建议让幼儿亲身体验吹泡泡的游戏，从游戏中引发真实问题；准备阶段以幼儿的调查与讨论为主，教师应鼓励幼儿畅所欲言，并帮助幼儿记录自己的想法；制作展评阶段，幼儿可能出现“玩过头”的现象，应向幼儿强调课堂的要求与目的、时间的管理与调配等等。3 .教师指导建议：过程中注重鼓励幼儿不怕困难、勇敢尝试，及时赞扬幼儿的大胆创意、坚持不邮独立学习等品质；项目初期，教师需着重加强对幼儿合作性的培养，可采用“引导一举例一示范”的方式，帮助幼儿进行小组合作。