甘肃特岗教师文科历年真题.docx

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1、甘肃特岗教师文科历年真题教育学部分（50分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置，每小题1分，共10分）1 .提出“泛智”教育思想，探讨“把一切手物教给一切人类的全部艺术”的教育家是A.培根B.今美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫2 .前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是A.全面和谐发展的教育理论B.认知结构理论C.教学与发展埋论D.教学过释最优化用论3 .就儿发展整体而言，生组的成热先于心理的成怨，这体现了儿童身心发展的A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性4 .我国教育目的制定的指导思想和理论基础是A.社会本位价他取向B.人

2、本位价值取向C.马克感主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值向5.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学书物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确用解书木知识和发展认知能力的教学原则是A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则6 .把课程分为必修课程和选修课程的依据是A.课程内容的组织方式B.课释制定者或管理层次C.课程设置的要求D.课稻内容所固有的属性7 .马克思主义认为塔养全而发展的人的唯一方法是A.理论联系实际B.做到因材施教8 .实现教育机会均等D.教育与生产劳动相结合8.把两个及两个牛级以上的儿童编在一个班级，直接教学

3、与布置、完成作业轮流交进行，在一节误内山一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学9 .以他人的高询思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为A.说服法B.榜样法（.表扬奖励与批评处分D.锻炼法10,日前世界范围内，最普遍和最基木的教学组织形式是A.个划教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小葱2分，共12分）1 .古代学校教育的特征主要表现为A.阶级性B.道统性C.功用性D.专制性E.刻板性2 .下列教育家

4、中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有A.凯兴斯纳B.卢梭C.康德DjJ、原四芳E.表斯杰洛齐3 .学校潜在误释主要是指A.教学过程中的思想品德教育内容8 .学生在人际交往中受到的影响C.校风、班风等制度化与非制度化的影响D.未来社会要求的新科技E.学校物质文化对学生所构成的各种影响9 .中小学体育的主要任务有A.增强学生体顺，促进其身体正常发育B.提高运动系养，传授必要的知识技能C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质E.养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识10 建立良好班集修的策略主要有A.对学生实行专制管理B.树立明确的共同目标C.建设一支好的学生干

5、部队伍D.培养健的集体真论E.开服各种形式的活动11 发展性评价应遵循的基本原则有A.发展性原则B.激励性原则C.合作性原则D.整体性原则E.多元化原则三、简答题（每小题6分，共18分）1 .现代教育制度发展的趋势表现在那几个方面?2 .简述我国新一轮基础教育课释评价改革的特点：3 .什么是启发性原则？贵彻该原则的基本要求是什么？四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？教育心理学部分（50分）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）1 .奥苏伯尔认为，学生学习

6、的实质是A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习2 .根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是A.命题B.命题网络C.图式D.产生式3 .一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A.努力度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏4 .学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是A.学习策略B.认知策路C.学习方法D.元认知5 .品德形成的标志是A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成6 .关注学习者如何应用凉有的认知结构与信念来构新知识,强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是A.认知发现理论B.认知同化理论

7、C.认知建构理论D.顿师学习理论7 .在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属件的方法称为A.变化B.改变C.变式D.突出8 .品德心理结构中最具有动力色彩的成份是A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9 .美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的A.相同要索说B.抵拆化理论C.关系转换说D.学习定势说10 .加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风洛属于A.场独B.场依存C.冲动型D.沉思型一、多项选择题（在每小题的工个备选答案中途出一：至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置

8、。错造、多选、凝选均不得分。每小题2分,共12分）1 .教育心惠学的研究对象是A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点E.学校情景2 .刺成动机的主要成分是A.归因B.成就动机C.诱因D.需要E.评价3 .学习的本质属性是A.变化是持久的B.变化既是外显的行为也是内部的心理结构C.变化是经验引起的而非牛用成熟、药物或疲劳D.学习是经验的我得过程E.具有先天遗传性4 .在柔作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是A.示范B.讲解C.反D.练习E动觉5 .教师的或信表现为A.工作水平B.知识水平C.工作态度D.工作作风E.教学能力6 .学习策路包括A.认知策

9、略B.资源管理策略C.计划簧略D.元认知策略上.内化策略三、简答题（每小题6分，共18分）1 .简述影响学习动机形成的主要因素。2 .学校心理辅导的原则有哪些？3 .结合实例说期教育心理学的实践作用。4 、论述题（10分）结合实例说明学习迁移的种类。参考答案5 、单项选择题（每小题1分，共10分）1.B2.A3.D4.C5.A6.C7.D8.D9.B10.C一、多项选择题（错选、多选、希选均不得分。每小题2分，共12分）1.R0E2.CE3.BCE4.ABD5.BIE6.AB3DE三、简答题（每小题5分,共18分）1.现代教育制度发展的趋势表现在那儿个方而？（1）加强学前教育并重视与小学教育的

10、衔接。（2）强化普发义务教育，延长义务教育作限。（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制变有利于国际交流。2 .简述我国新一轮基础教育课程评价改节的特点.（1淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程能的转化。（2）突出学牛的丰体地位，倡导多主体参与评价。（3）强调评价标准与内容的多元化，关注肯感、态度、价值观的评价。（4）强诺质性评价，采用多样化的评价方法。（5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3 .什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？启发性原则，是指在教学中教师要承认学

11、生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积楼探索，生动活泼地学习，白觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。员彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键.（2）启发学生独立思考.发展学生的逻料思维能力。（3）让学生动于。培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主：四、论述题（10分）个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？（1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不新的发展过程。在这发展过程中，其整个身心发展具有定的顺序性。这

12、就要求教育工作要循序渐进，一切知识装能的传授、智力的发展、体质的塔强、思想品德的培养，都要遵箱由具体到抽象、由浅入深、山简到紧、山低剑高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性：前后相邻的阶段进行着有规律的更，在前一个阶段内准各了向后一个阶段的过渡，每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发民主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展旗由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学

13、的要求、内容和方法上不能挡“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作，（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此.教育教学工作要抓住关键期.以求在最短的时间内取得最好的效果：（4）个体身心发展的互补性,互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得剑部分补偿.因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障侣、学业成绩落后的学生，帮他们树起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别

14、是要善于发现他们的优势，做到场长避短。（5）个体身心发暖的个别差异性。由于性别、选传素延、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性，在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放失。教育心理学部分（50分）、单或选择题每小题1分，共10分）.A2.D3.A4.D5.D6.C7.C8.B9.A10.A-多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分）1. ABC2.ABCD3.ABCD4.ACDE5.BCE6.AB）三、简答题（每小题5分,共18分）1 .影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素

15、：（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与日标结构；成熟与年龄特点：学生的性格特征和个别差异：学牛学习准备：学生的您（虑程度等；（2）外部因素通过内因而起作用：具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因2 .学校心理辅导的原则有：（1）面向全体学牛原则：（2）发展性原则：（3）尊重与理解学生原则；（4）尊重学生主体性原则：（5）因材施教原则：（6）整体性发展原则。3 .教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教帅预测并T预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究；四、论述题（10分）迁移是普造的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。（1）正迁移与负迁移（4）同化性迁移、顺应性迁移与重维性迁移（5）顺向迁移与逆向迁移2007年广东省州市越秀区教师招聘考试笔试题（部分）发布人：条才学习网发布口期:2010-7-23浏览次数：313大中小1、什么是多元智力因素？是谁福出？主要规点是什么？关国教育家加然纳提出的多元智力理论认为：每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、