第1课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计 统编版九年级上册.docx

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1、1祖国啊，我亲爱的祖国教案备课素材文本库-内容解读1抒情委婉，情感真挚。全诗共分四节，每节有不同的意象，蕴含着特定的思想感情。第一节，“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”组成一个意象群，它们都带有陈旧、颓败、贫瘠、阻滞的色彩，都展现了祖国贫穷落后的历史面貌。这一节，表现了诗人为祖国苦难的过去而痛苦悲伤的情感。第二节，“飞天袖间/千百年来未落到地面的花朵”是一个承前启后的重要意象，表明祖祖辈辈的美好理想在长久的贫困与悲哀中无法实现，但人们仍对美好的生活充满期望。这一节，表现诗人因祖国的灾难而痛苦，但痛苦之中又隐含着对未来的希望。第三节，写的是现在。在新的历史

2、机遇面前，千年古国又开始新生。”簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”组成一个富于生机与活力的意象群，象征祖国正如旭日般喷薄而起，表达了诗人为祖国的新生和美好未来而欢呼的激动情感。第四节，是“我”的宣言，“伤痕累累的乳房”象征祖国母亲的养育之恩，“从我的血肉之躯上/去取得”意思是愿为祖国献身。这一节，表现了诗人要为祖国的富饶、荣光、自由而献身的热情。可见，诗人的感情由悲哀、低沉逐渐转向欣喜、高昂。2.朗读节奏。这首诗是由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果

3、与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，排比的运用，加强了语言的力度，把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。朗读时要注意体会上述特点，合理安排重音和停连。二 技法总结1 .意象新颖，主题鲜明。本诗在意象的选择上，从不为常人所注意的平凡事物入手，选择了诸如“老水车”“矿灯”“稻穗”等，新颖独特。全诗四组意象群采用递进的方式排列，不仅写出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着特殊情感历程的年轻一代的共同心声。2 .抒情委婉，

4、心声真挚。诗歌的第一节虽然是写祖国过去的贫穷和苦难，但字里行间始终流动着诗人对祖国的爱。例如虽然破旧疲惫，却仍然保持着顽强生命力的老水车形象，寄托了诗人对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。3 .用词准确，语言生动。诗人在本诗中采用了一系列的意象，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”等，分别在它们面前加上了或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，恰如其分地传递出诗人所要表达的情感，并且使诗歌的语言别具特色，更加具体可感。三 主题概括这是一首深情的爱国之歌。诗人通过多个意象的组合，抒发了经历苦难的青年一代对曾经饱经风霜、深受灾难而今正在崛起的祖国的真挚感情，表达了诗人强烈的爱国之情和

5、深沉的历史责任感。资料库1作家作品。舒婷，中国女诗人，1979年开始发表诗歌作品，主要著作有诗集双桅船会唱歌的莺尾花始祖鸟，散文集心烟等。她是新时期以来，非常受青年欢迎的诗人。2 .文体知识。朦胧诗20世纪70年代末80年代初，中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派一一朦胧诗。朦胧诗带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，在诗歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。朦胧诗注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性，表现出强烈的现代意识。舒婷、北岛、顾城等人是朦胧诗派的代表人物，致橡树是朦胧诗的代表

6、作之一。3 .作品背景。祖国啊，我亲爱的祖国创作于1979年4月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。人们看到了祖国的贫穷落后，热切盼望着祖国早日成为现代化强国，并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切。诗人敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的这种感受，面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。字词库1 .朗诵全诗，圈画诗中的生字词。干厚(bi)型船(b6)蛔行(w)股芽(POi)迷,(wng)篌洞(SUi)绯红(Mi)淤滩(yu)纣绳(qian)芽新(cu)笑酒(w)喷博(b6)伤痕累累

7、(1i)2 .解释诗歌中的重点词语。(1)疲惫：非常疲乏。(2)簇新：极新；全新。(3)迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。(4)绯红：鲜红。(5)喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。教学案例案例一【教学目标】1 .理解并积累“干瘪”“疲惫”“簇新”“迷惘”“绯红”“喷薄”等词语，有感情地诵读诗歌。2 .理解诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。3 .培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、奉献祖国的感情，增强学生的历史责任感。【教学重难点】1 .在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。2 .领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历

8、程。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课导入一：爱国是个古老的主题，从诗经开始，中国历史上涌现出了众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系。朦胧派诗人舒婷以其丰厚的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象里，表现了富有时代特征的一代人的严峻思考和深刻反省，抒发了顽强追求的情感。今天，我们就一起走近与这古老主题一脉相承的诗歌祖国啊，我亲爱的祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。（板书课题）导入二：（展示图片）看了这三幅图，大家心中有什么感受？（学生自由发言）从同学们的话语中我感觉到了，看了这几幅图片以后，同学们心中不约而同地想到两个字“祖国”。请同学们结合

9、你的生活体验回忆一下，在你的生活中，还有哪些时候，“祖国”这两个字会在你的心中涌动呢？1979年4月，祖国迎来了改革开放新时期的第一个春天，人民开始摆脱贫困的束缚，走向民族的振兴！当时，有一位诗人，以赤子的目光，注视着祖国的变化，怀着拳拳的报国之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情，这位诗人就是舒婷。让我们走近舒婷的诗歌祖国啊，我亲爱的祖国。二、检查预习，扫清障碍1作者简介。3 .写作背景。4 .文体知识。4.字音字形。三、初读课文，整体感知1播放本课朗读音频，学生跟读。祖国啊，我亲爱的祖国我/是你河边上/破旧的老水车，（语气平缓）数百年来/纺着/疲惫的歌：（“疲惫”重读）（语调平缓、低沉）我/是

10、你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；（“蜗行”“摸索”重读）（语调略高，重读处声音延长，语气要沉重，后四字要读得缓而深沉）我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基；是/淤滩上的驳船（语速由慢到快，语调逐渐上扬）把纤绳/深深勒进/你的肩膊；（“深深”重读）（节奏缓慢） 祖国啊！（字字重读，感情饱满，用降调抒发内心的感叹）我/是贫困，我/是悲哀。（语调深沉）我/是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，（“痛苦”重读）（语调上扬）是/“飞天”袖间（略缓）千百年来/未落到地面的/花朵： 祖国啊！（字字重读）（语调高昂）我/是你簇新的理想，（语速快）刚从神话的蛛网里/挣脱：（“挣脱”重读）我/是你雪被下/古莲

11、的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线：（渐响亮）是/绯红的黎明（响亮）正在/喷薄；（间隔长些，字字重读）祖国啊！（语调更加高昂）我/是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；（前半句快）你/以伤痕累累的乳房（略缓）喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；（感情逐渐加深）那就/从我的血肉之躯上（语气坚定）去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；（感情逐渐加深） 祖国啊，（声情并茂）我亲爱的/祖国！（语调高昂，感情达到顶点）2.朗读指导，引导学生把握情感变化。第一、二节：杼发悲哀之情第三、四节：杼发欣喜之情过去的落后低沉舒缓大屏幕出示：四、再读课文，探究意象1 .回忆“意象”

12、的概念。【明确】意象是诗中的艺术形象，是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了思想感情的形象，它是诗人感情的载体。2 .这首诗中有哪些意象？分别象征什么？【明确】第一节：“破旧的老水车”，象征原始落后的农业生产方式。“熏黑的矿灯”，象征凋敝的工业。“干瘪的稻穗”，象征人民的饥饿。“失修的路基”“淤滩上的驳船”，象征祖国的落后。第二节：“飞天”，寄托着纯朴百姓对生活的祈愿。“花朵”，象征人们的美好祈愿。“未落到地面”说明人民在贫穷的境遇里始终保持着的“痛苦的希望”还没有实现。第三节：“神话的蛛网，象征不适应时代发展的落后思想的束缚。“古莲的胚芽”，象征长久以来人民心中国富民强的美好理想，终于熬过

13、冬天，走向春天，伟大的理想冲破千年封建专制的冰封雪盖，冒出希望的胚芽。“挂着眼泪的笑涡”，象征黑暗刚过，黎明将至，伟大的祖国迎来光明与希望，尽管脸上还有伤心的泪水，但心中更有满满的欢喜。“新刷出的雪白的起跑线”，象征在新的历史机遇面前，要实现理想，祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏。“绯红的黎明/正在喷薄”，象征漫漫长夜终于到了尽头，曙光以不可阻挡之势在聚合，喷涌而出，象征着祖国的明天必将更加美好。3 .概括各节诗的大意。【明确】第一节：回溯祖国贫困、落后的历史。第二节：表现人民的痛苦和希望。第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。五、课堂小结这堂课我们学习了

14、如何通过分析诗歌意象来理解诗歌大意，饱含深情的朗诵又让我们进一步体会到诗歌的语言魅力。下一节课，我们将重点品味这首诗中富有表现力的语言，积累优美的抒情语句，理清诗歌的情感脉络。第二课时一、复习导入，进入新课上节课我们了解了诗人在诗中使用的大量意象，诗人选择这些意象想要表达什么情感呢？这节课我们来继续探究。二、诵读诗歌，理清情感脉络1 .小组合作，有感情地朗读诗歌。（1）小组内讨论分工，自由诵读。（2）各小组在全班展示诵读，教师指导并点评。2 .理清诗歌的情感脉络。结合之前对意象的分析和诗歌诵读，试着理清本诗的情感脉络。（1）诗人在前两节诗中表达了怎样的情感？【明确】对祖国贫穷、落后历史的悲痛和

15、伤感。（2）第三节诗的感情色彩发生了怎样的变化？【明确】第三节诗的感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。（3）第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？【明确】第四节诗中抒发的感情紧承第三节，但程度有所加强，爱国情感达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言，表明自己愿以血肉之躯去换取她的“富饶”“荣光”和“自由”，表现出强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神。三、悟读诗歌，品味语言1理解重点句子的含义。找出诗歌中打动你或理解有困难的句子，并分析句子的含义。学生讨论交流，教师明确：（1）我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。【明确】“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充老水车“破旧”“疲惫”的原因一一单调、重复的动作；另一方面，老水车虽然“疲惫”却“纺”个不停，即使条件艰苦也依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态却依然顽强支撑着运转的特点。（2）是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的