《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思.docx

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1、人教部编版五年级上册语文圆明园的毁灭教学设计及教学反思教学目标1会认“珑、易V等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。3 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点1 .会认“珑、易V等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱

2、祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标1会认“珑、易V等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。教具准备课件。教学过程：一、导入新课。同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为何受到如此的赞叹？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，居然变成为了如今的废墟？今天，我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。板书：圆明园的毁灭二、读文识

3、字。1自读课文，画出不认识的生字、词语。2 .查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3 .小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体感知。(出示课件2)1 .默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。(1)针对第2自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上颇负盛名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外众星拱月般环绕在圆明园周围。弄清晰圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”

4、的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）针对第3自然段。细读第3自然段，在网上搜集资料，了解圆明园的建造风格。板书：建造风格圆明园中哪些建造给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4）A总写：板书：有也有有也有B举例puXuewAj板书：如，海宁的，苏州的，杭州的园中不仅有民族特色的建造，还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族特色的建造，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景观还有不少，你知道哪些？师总结：圆明园的建造风格可以说是多种多样。不仅有民族建造，还有西洋景观，不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟、精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，有如漫游

5、在天南海北，饱览着中外风景名胜，留连期间，宛然置身在幻想的境界里。板书：美赞叹（3）引导学生朗读课文，体味作者的欣赏、赞叹、自豪之情。四、布置作业。（出示课件7）1 .在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2 .继续阅读课文，把握文章的中心思想。第二课时教学目标1. 继续把握课文内容，感受作者的情感变化。2. 了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教具准备课件教学过程：一、复习导入。通过上节课的学习，请在圆明园前面填一个词。的圆明园（出示课件11）（举世闻名金碧辉煌诗情画意建造宏伟万园之园）二、深入领悟。（出示课件12）1指名读第

6、4自然段，读出自豪与惊叹之情。2.这个自然段的结构是怎样的？好处是什么？生总结：这个自然段运用了总分的结构，第一句既是过渡句，又总领了全段。这样使段落结构清晰，让人一目了然。3. “最珍贵的历史文物”有哪些？板书：历史文化-珍贵上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估计。4 .圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价值？请大家看一下资料：（出示课件13）其价值难以估计。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达

7、9000多万元人民币。5 .这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝漂零在世界各地的还有不少，你知道哪些？可以说一说。6 .这些名人字画，这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。三、研读“毁灭”。（出示课件14）7 .这“万园之园”的圆明园，为何只能浮现在人们的梦里呢？请同学们阅读第5自然段。8 .联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。第5自然段中浮现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。9 .有感情地读一读让你感到愤怒、痛

8、恨、痛惜的句子。重点感悟：（出示课件15）（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或者牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了什么？板书：侵略者的贪婪、残暴、无耻（2）大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建造艺术的菁华，就这样化成为了一片灰烬。（出示课件16）思量：圆明园中化成灰烬的是什么？（建造艺术的菁华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严）圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样再也不真真切切地浮现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读体味（出示课件17）1.指名读第1自然段

9、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估计的损失，也是世界文化史上不可估计的损失！（1）说说你对这句话的理解。板书：圆明园的损失巨大，无法估计（2）这一句中连用了两个“不可估计”，你们的内心是怎样的趣？板书：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟写法（出示课件18）这篇文章题为圆明园的毁灭，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）六、小结。面对帝国主义的欺凌，面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我们责无旁贷。七、作业布置。1 .完成课后练习。2 .预习木笛这一课。板书设计：教学反思：1在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。在此基础上，我通过让学生用不同方式的阅读，来体味作者的思想感情，从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及振兴中华的责任感和使命感。3 .在教学中，我充分发挥学生的积极主动性，在我的引导下，学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探索的方式进行了整合，达到了较好的效果。4 .美中不足的是在学生课堂展示采集的资料的过程中，我的引导有不到位的地方，对部份应该深化的内容，没有深化到位。