四年级下册品德教案从马车到飞机4_鲁人版.docx

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1、?从马车到飞机?教学设计一、课标分析小学？品德与社会?课程标准的根本理念指出：帮助学生参与社会、学习做人是该课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。本课紧紧围绕“如何更好地引导孩子认识到社会交通的开展原因及弊端，并参与到改善社会交通问题中来。课程标准还指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界

2、出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课的教学正式依托社会生活这个平台，走入走出，正确地教给学生交通工具在身边实实在在带来的便捷与隐忧，为实际生活解决疑难。二、教材分析?从马车到飞机?是山东人民出版社？品德与社会？四年级（下）第三单元？交通连着你我他？第一课的内容。？品德与社会?是以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合性课程。？从马车到飞机?这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以最贴近人们生活中的“行为切入点，展示了从古至今交通工具的改良及变更，表达了人们的智慧和便捷交通给人们生活带来的和谐美好。三、学情分析这节课，我打破单

3、一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相联系。根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，确定本课的教学目标及教学策略。？品德与社会?是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中开展，因此我设计了两个活动，一是让学生联系生活给拥堵的交通出主意，二是让学生发挥自己的想象潜能，自己设计未来的交通工具。四、教学设计教学目标：1、正确认识到伴随时代变迁，交通工具也随潮流而改变；2、认识到交通工具和其航线不可分割，人人要自觉遵守交通秩序，做一个品德高尚的小学生;3、通过对各种交通工具都是

4、人类智慧结晶的理解，激发学生的想象力和将来报效国家的情感。教学重、难点：根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解交通工具从古至今的变化，做到在日常生活中，自觉遵守交通秩序，大胆发挥自己的创造性思维。教学过程：（一）听声激趣，导入课题。请同学们闭上眼睛，你听这是什么声音，根据学生答复板书“马车，你再仔细听，这又是什么声音？板书“飞机。这节课就由我和大家一起来学习新课”从马车到飞机（补充板书）（二）提问探积累，小组力量大。1、指出现在交通工具遍布海陆空，并板书：陆、水、空2、小组合作：从“陆、“水、“空中任选一项，小组内交流你认识的交通工具？3、小组展示（三）播放图片，看图说话1、按照“陆、

5、水、空”及从古至今的顺序播放搜集的局部交通工具图片。2、畅所欲言：刚刚你看到了什么，又想到了什么呢，一起聊一聊吧！3、引导小结：随着时代的开展、社会的进步，交通工具的样式越来越多，功能越来越丰富和先进，进一步引申到这一系列的交通工具都是人类智慧的结晶。（四）借？西游记？，谈古论今1、提问激趣：同学们喜欢动画片吗？播放“白龙马音乐，猜想是哪部动画片？2、展示唐玄奘西天取经自西安到加尔各答的路线，以及现代这两地间的空中航线。3、展示表格，通过“马车、”火车、“飞机”的自西安到加尔各答的数据结果，让学生们比照一下，交流看法。（五）联系生活，深化认识1、展示交通堵塞的图片，让学生出主意。2、总结学生的

6、主意，认识到各种交通工具必须按照自己的路径来行走，人人要遵守交通秩序，从而引出由交通工具和各种航线组成的“现代交通运输体系。3、走进生活，再次体验。提问：便捷的交通运输，给你日常的生活带来了哪些便利呢？（六）拓展认识，升华情感1、看我的作品：各种的交通工具都是人类智慧的结晶，人类一直没有停止他们思考、探索的脚步，于是各种独具匠心的交通工具出现在了我们的眼前，展示图片。（特别指出图片的创意性和想象力。）2、千奇百怪：刚刚是人类已经研究出来的独特交通工具，另外有些还没有出现在交通航线上，但人们已经将他们独特的创意印在了图纸上，播放图片。再次强调人类的独特想象思维。）3、小小预言家：发挥一下想象，未来的交通工具会是什么样子的呢？请将它画出来，并在下面标明它具有怎样的特异功能。（强调学生要重视自己的想象力，几年或者十几年后，你的设想作品可能就会行驶在交通航线上。）4、学生的设计展示（七）借助网络，自主探究询问学生这节课还有什么疑惑，或者有想迫切解决的问题。利用课堂多媒体资源，自主搜索。没有展示的同学可以课下去探求答案。