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1、?从马车到飞机?教学设计一、课标分析小学?品德与社会?课程标准的根本理念指出:帮助学生参与社会、学习做人是该课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长,开展儿童丰富的内心世界和主体人格,表达以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。本课紧紧围绕“如何更好地引导孩子认识到社会交通的开展原因及弊端,并参与到改善社会交通问题中来。课程标准还指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界
2、出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。本课的教学正式依托社会生活这个平台,走入走出,正确地教给学生交通工具在身边实实在在带来的便捷与隐忧,为实际生活解决疑难。二、教材分析?从马车到飞机?是山东人民出版社?品德与社会?四年级(下)第三单元?交通连着你我他?第一课的内容。?品德与社会?是以儿童社会生活为根底,促进学生良好品德形成和社会性开展的综合性课程。?从马车到飞机?这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以最贴近人们生活中的“行为切入点,展示了从古至今交通工具的改良及变更,表达了人们的智慧和便捷交通给人们生活带来的和谐美好。三、学情分析这节课,我打破单
3、一、呆板、严肃的课堂模式,努力创造开放、互动、活泼的教学情景,营造民主、愉悦的课堂气氛,让学生主动参与,与生活实际相联系。根据新课程标准和我对教材的理解,结合四年级学生的实际水平,从知识、能力、情感态度价值观出发,确定本课的教学目标及教学策略。?品德与社会?是综合性课程,注重活动性,倡导在活动中开展,因此我设计了两个活动,一是让学生联系生活给拥堵的交通出主意,二是让学生发挥自己的想象潜能,自己设计未来的交通工具。四、教学设计教学目标:1、正确认识到伴随时代变迁,交通工具也随潮流而改变;2、认识到交通工具和其航线不可分割,人人要自觉遵守交通秩序,做一个品德高尚的小学生;3、通过对各种交通工具都是
4、人类智慧结晶的理解,激发学生的想象力和将来报效国家的情感。教学重、难点:根据教材分析,本课的教学重、难点是:使学生了解交通工具从古至今的变化,做到在日常生活中,自觉遵守交通秩序,大胆发挥自己的创造性思维。教学过程:(一)听声激趣,导入课题。请同学们闭上眼睛,你听这是什么声音,根据学生答复板书“马车,你再仔细听,这又是什么声音?板书“飞机。这节课就由我和大家一起来学习新课”从马车到飞机(补充板书)(二)提问探积累,小组力量大。1、指出现在交通工具遍布海陆空,并板书:陆、水、空2、小组合作:从“陆、“水、“空中任选一项,小组内交流你认识的交通工具?3、小组展示(三)播放图片,看图说话1、按照“陆、
5、水、空”及从古至今的顺序播放搜集的局部交通工具图片。2、畅所欲言:刚刚你看到了什么,又想到了什么呢,一起聊一聊吧!3、引导小结:随着时代的开展、社会的进步,交通工具的样式越来越多,功能越来越丰富和先进,进一步引申到这一系列的交通工具都是人类智慧的结晶。(四)借?西游记?,谈古论今1、提问激趣:同学们喜欢动画片吗?播放“白龙马音乐,猜想是哪部动画片?2、展示唐玄奘西天取经自西安到加尔各答的路线,以及现代这两地间的空中航线。3、展示表格,通过“马车、”火车、“飞机”的自西安到加尔各答的数据结果,让学生们比照一下,交流看法。(五)联系生活,深化认识1、展示交通堵塞的图片,让学生出主意。2、总结学生的
6、主意,认识到各种交通工具必须按照自己的路径来行走,人人要遵守交通秩序,从而引出由交通工具和各种航线组成的“现代交通运输体系。3、走进生活,再次体验。提问:便捷的交通运输,给你日常的生活带来了哪些便利呢?(六)拓展认识,升华情感1、看我的作品:各种的交通工具都是人类智慧的结晶,人类一直没有停止他们思考、探索的脚步,于是各种独具匠心的交通工具出现在了我们的眼前,展示图片。(特别指出图片的创意性和想象力。)2、千奇百怪:刚刚是人类已经研究出来的独特交通工具,另外有些还没有出现在交通航线上,但人们已经将他们独特的创意印在了图纸上,播放图片。再次强调人类的独特想象思维。)3、小小预言家:发挥一下想象,未来的交通工具会是什么样子的呢?请将它画出来,并在下面标明它具有怎样的特异功能。(强调学生要重视自己的想象力,几年或者十几年后,你的设想作品可能就会行驶在交通航线上。)4、学生的设计展示(七)借助网络,自主探究询问学生这节课还有什么疑惑,或者有想迫切解决的问题。利用课堂多媒体资源,自主搜索。没有展示的同学可以课下去探求答案。