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1、13猫教学设计(第二课时)一.教材分析本单元主要学习的是各作家笔下的动物,让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象,体会作家是如何表达对动物的感情的。猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。本文共有6个自然段,分两个部分来写,前1-5自然段主要写猫的古怪性格,而第6自然段则写了满月小猫的可爱。二.学情分析小学四年级素质教育的要求是:着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容,概括课文中心思想,理清层次的训练,重视培养观察,分析事物和连段成篇的能力。猫是
2、较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,绝大多数学生见过,有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。三.教学目标:1深入理解课文内容,感受猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情。2 .体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。3 .拓展阅读不同作家创作的猫片段,体会不同作家对猫的喜爱之情。4 .观察某种小动物,学习表达对动物的喜爱之情。四 .教学重难点根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的,学习作者真实、具体的表达方法。而难点是学习作
3、者并养成留心观察周围事物的好习惯,从描写中体会作者对猫的喜爱之情。五 .教学准备老师:教学课件。学生:自汇喜爱的动物图片六 .教学过程:一、复习导入1 .听写词语。呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2 .回顾:课文围绕猫,写了哪两部分内容?点拨:大猫古怪、小猫淘气。二、感悟特点过渡:现在我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读第一至五段,体会猫的古怪。1让学生自读课文第二至四自然段,完成填空。课件出示:猫的性格实在有些古怪:它又又又O它高兴时会,不高兴时会O它既又O3 .交流讨论。要点:老实、贪玩、尽职:温柔可亲、一声不出:什么都怕,那么勇猛。指名读填好的文字,再齐读。4 .体会课文用事例表
4、现特点的写法。过渡:猫的特点很鲜明,它的古怪就体现在它的这些矛盾的行为表现中。老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢?(1)让学生先读课文,再用文中的事例,说明猫的古怪表现。同桌合作,一个同学说一种古怪的表现,另一个同学说出这种表现的事例,然后互换,继续练习。比如,一人说“猫很老实”,另一人说出猫老实的具体事例。(2)全班交流。分别请七组同桌练说。(3)提问:老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好?要点:采用总分总结构,结构清晰;善于观察;用事例表现特点。5 .体会作者对猫的喜爱。(1)朗读第一至五自然段,思考:猫的性格这样古怪,老舍先生讨厌猫吗?结合课文的词句说一说。(2)交流体
5、会。引导学生抓住有关语句体会老舍对猫的喜爱之情。预设:可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!点拨:抓住关键词语体会喜爱之情,理解“非不可”的句式。指导在有感情地朗读中体会。引导:如果猫只是老实,成天睡觉,讨人喜欢吗?如果猫只是贪玩,一直不回家,讨人喜欢吗?正因为猫不仅老实,不仅贪玩,还尽职,所以越是古怪,越是讨人喜爱。用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。点拨:从“小梅花”中体会到什么?这句话是怎样写出作者的喜爱之情的?要点:这句话用比喻的方法,把猫的脚印说成小梅花,表达出老舍先生
6、对猫的喜爱之情。指导学生在有感情的朗读中深入体会。(3)体会“不好表现”中融入的喜爱之情,随机指导朗读。课件出示三句看似不好的表现,引导讨论:你从哪里体会到了老舍先生的喜爱之情?它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!它什么都怕,总想藏起来。预设关键词:语气词;小梅花、印、藏。点拨:去掉语气词比较;换词比较。6 .学习明贬实褒。(1)过渡:有些句子表面是在写猫的不好,实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情,这种写法可以叫作“明贬实褒”。(2)联系
7、生活理解“明贬实褒”。引导交流:爸爸妈妈有没有用过这种方法说你?比如,小馋虫、小淘气、小坏蛋、小讨厌小结:老舍先生用这种明贬实褒的写法,说明他真的喜爱猫,把猫当成了家里的重要一员。(3)模仿例句,用上加点的字来说说你熟悉的小动物。出示例句:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。学生自由表达。7 .比读课文。(1)同桌轮流读一种猫的古怪表现,比一比谁更能读出作者对猫的喜爱之情。(2)指名七位同学分别朗读猫的七种古怪的表现,比一比谁更能读出作者对猫的喜爱之情。8 .感悟小猫的淘
8、气。(1)读第六自然段,思考:老舍先生用了哪两个事例来表现小猫的淘气?(2)交流讨论。要点:玩鸡毛和线团:在院子里玩。(3)指名朗读,表达出作者对小猫的喜爱之情。(4)引导学生展开想象,说说满月的小猫还可能有哪些淘气的表现。课件出示:满月的小猫很淘气。三、对比阅读1 .默读课后两位名家写猫的片段,说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。2 .小组讨论:夏可尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同?3.指名交流,随机引导。预设:夏可尊:写外形,写一家人的感受。周而复:写毛色,写动作、神态。老舍:用总分总结构,用事例,用明贬实褒的写法。四、课堂总结1小结:这篇课文主要写了猫的古怪表现与满月的小猫很淘气。老舍运用具体的事例,运用明贬实褒的写法,表达出了对猫的喜爱之情。2.作业:观察某种小动物,写篇日记,表达出对这种小动物的喜爱之情。板书设计:13猫古怪喜爱之情列举事例