浅析美育促进学生全面发展论文.docx

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1、美育对促进学生全面发展的意义目录引21、美育的界定和历史沿革211界定212历史沿革22、美育自身的特点与功能32.1 美育自身的特点32.2 美育在人格培养中作用33、实施美育教育的多种途径43.1 建立完善美育管理体制43.2 加强美育师资、设施、环境建设43.3 美育应贯穿于教育教学全过程44、美育促迸学生全面发展的作用45、美育促进学生全面发展的意义55.1 美育具有智能发展的积极意义55.2 美育具有广博的社会意义55.3 美育具有创新发展的时代意义6总结7致谢错误!未定义书签。参考文献7引言美育是指培养学生理解美、热爱美、创造美的能力，旨在引导学生学会感受美的事物。因此,美育又可以

2、说是审美教育,是一种在无形中可以感觉美的教育。在促进学生的全面发展中，有一个不可缺少的重要部分就是美育。美育是具有多种特性的，美育具有时效性，社会的发展导致人们的审美观念不停的改变，所以美育也要顺应时代的发展不断的更新审美观念；美的事物是随处可见的，让学生对美的事物产生良好的感受后再进行创作，它是一个形象自由的；美随时存在，到处可见，美育需要对学生进行正确的引导，每个人就都可以创造和欣赏美，所以它是普遍性的。由此可见，美育对学生的健康成长起着很大的作用。所以本文通过对美育的研究和分析，找出美育在学生全面发展中的作用和意义，为以后的教育教学奠定基础知识理论。1、美育的界定和历史沿革11界定美育是

3、帮助学生进行审美能力培养的教育，可以帮助学生在生活中认识发现爱好美，这是一种后天培养美感的教育。美育的教育方式是关注人的全面发展,注重以人为本，美育是促进学生全面发展的重要因素中的一种，可以说是对学生的一种情感上的教育。学校教育是人全面发展的重要途径，教育分身育与心育。所谓心育即德育、智育、美育。所以，美育是人全面发展的重要组成部分。学校教育的目的就是要按照美的要求，造就一个身心和谐发展的人，造就一个全方面进行发展的身心健康的人，也可以说是造就一个完美的人，在现代的素质教育中，我们需要进行转变，不能主要的只培养学生的知识技能，还需要注重科学人文教育，把单纯的应试教育模式转变为素质教育，对学生进

4、行全方面的培养才是现代教育的重点。而美育的应用就是由单面人向双面人的转变。1.2历史沿革虽然从古到今，各国的发展条件不同，但是都会重视美育的发展，它们把美育看作完善和提高人品格与才能重要的途径。我国古代的孔子、荀子都提倡并实行美育。孔子高度重视诗、乐等美学教育对培养人才的重要作用，认为它们可以治国，也能对人的身心发展进行熏陶，马克思比较坚信美育的理论作用，马克思十分重视艺术在人的全面发展中的作用。他认为艺术能使人自由创造，提高人的情感能力。除了艺术劳动，人们还应该直接从事艺术活动。就其本质而言，艺术修养是人的能力和器官的发展。它可以充分发挥人改造世界和改造自身的能力，无限地发掘人的各方面创造能

5、力和创造能力，产生一个全面发展的全新的人。美育不仅是美育的重要组成部分，而且渗透到人的全面发展教育的方方面面，对身心发展起着促进作用。2、美育自身的特点与功能2.1 美育自身的特点美育本身具有学科联系和纽带的特点,在新时期的课程改革中将发挥更大的作用。艺术、音乐和语言学习的有机结合，可以极大地促进儿童的阅读能力，也适用于各个学科。在有了美育介入之后，会让整个的学习生活变得生动有趣，会出现一些可能。新形势下，21世纪新课程改革更加注重学科的综合性和交叉性。美育的学科环节、基础和整合在新课程改革的全面实施中起着重要的作用，在新课程改革中占有重要地位。是教育顺应时代发展的重要基础，也是适应社会发展对

6、培养新型人才的需要。加强美育教学开创新时代。2.2 美育在人格培养中作用美育使人的情感具有文明的内容，使人的理性和感性沟通并协调发展，也就是德国古典美学家席勤在美育书简中所讲的“要使感性的人，成为理性的人、审美的人”。美育不仅要求人们爱美、追求美，而且要善于发现美、创造美，用美的规律美化心灵，提高精神境界。著名教育家蔡元培说：“我教艺术，提倡不求直接效果，而注重间接效果，不要求学生直接做有用的画，而是培养他们对美的热爱。能够以绘画的一般心来对待生活，对待生活，美化生活，用发现美的眼睛看世界。通过无意识的美育，精神得到陶冶，感情得到陶冶，健全的人格自然形成。”如此精辟的理论，完美地揭示了美育的本

7、质一一塑造人格。审美教育中对美的集训是具体的，是对一个完整形象的认识，它是以情感体验为特征的，在情感体验中，虽然也有过理性思维活动，但它是融化于情感之中，在美感的倾向中才会显示出来，因此其特殊作用是不能被其他教育替代的。在这个意义上，美育的情感功能在很大程度上也体现了“以人为本”的教育发展观。3、实施美育教育的多种途径3.1 建立完善美育管理体制美育是一项长期而复杂的工程。要建立完善的美育体系，成立由校长负责的美育指导委员会,更加注重美育的指导和决策,建立可以互相学习督促的教研室,日常工作可以负责全校师生对美育的学习监督，开展一些美育实践活动。要完成美育任务，校长和老师必须统一思想，提高对美育

8、重要性的认知认识，加大宣传力度，在全校形成浓厚的美育氛围；要为全体学生开设音乐、艺术、鉴赏等课程，使学生在美育过程中得到全面发展通过学习、倾听、欣赏高雅艺术，提高学生的审美情趣和审美能力。3.2 美育贯穿于教育教学全过程学校教育中各个教育环节都是存在着审美因素的。美育要主动渗透到学校教育的各个领域，特别是渗透到学校教育各门课程的教学中，使学生在学习过程中培养文化素养，陶冶道德品质，感受技术与美、语言与美、空气与美的结合美,行为美。如果每一位教师都能注重外表美、语言美、行为美，充分挖掘各学科所蕴含的美的因素，将拓宽美育的实施途径，丰富美育的内涵，获得更好的美育效果，从而实现真理的统一，善良与美丽

9、。3.3 加强美育师资、设施、环境建设要重视美育教师队伍的培养，使专职美育教师具有丰富的美育知识、专业技能和较高的文化素质，不断学习和探索科学的方法，提高美育课堂教学水平，及时提供教学有利于美育教学和实践活动的设备和材料,注重安排美育教师的专业培训I,确保美育教师各方面素质的提高。同时，在教学楼、学生公寓、学生餐厅等公共场所，可以摆放名人塑像、警示语和艺术欣赏作品。此外，还可以根据学校条件建设一定的文化艺术设施，让人们随时随地都能得到美的熏陶和享受，让学生沉浸在场景中。通过美的感性和愉悦性，达到潜移默化的影响陶冶情操，传达文化精神的节奏。4、美育促进学生全面发展的作用素质教育的主要内容就是促进

10、学生全面发展,美育则是素质教育的重要教学手段之一。美育其实就是在潜移默化的影响中对于学生各方面性格素质的熏陶。著名的教育教学苏霍姆林斯基曾经说过：“进行音乐教育，其目的不是为了培养音乐家，而是为了培养和谐的人。”美育的目的是一种精神层面的完美释放，这样就可以让学生达到一个和谐快乐、与人为善的生活状态，而不是为了培养学生的分别美丑，美育与智、体、德、劳等多个方面的教育都有关系，它们之间相互影响相互作用，会慢慢和谐发展共同进步。美育是一切素质教育的源泉，因为人类认知的起点是情感认知。比如说，在体育学习中，只要找到体育中蕴含的美学，就可以让学生对体育这门学科产生浓厚的兴趣。还可以改变德育的教学方式，

11、通过美育对学生培养道德情感。因此,美育对于培养学生的情操和气质品格具有重要意义。马克思曾经说过：“知道如何根据任何物种的尺度来生产，并且可以随时随地用内在的尺度来测量物体，所以人也是按照美的规律来塑造的。wO人类美的规律的创造可以在实践和创新中完成，所以可以看出美育在学生实践和创新培养方面起到的重要作用。5、美育促进学生全面发展的意义5.1 美育具有智能发展的积极意义美育与智育的关系与互动具有深刻的心理学、哲学认识论和脑生理学基础。科学是抽象思维，它主要以科学概念的形式反映客观世界。美育是形象思维，是通过特定的形象认识世界。形象思维能力有助于抽象思维，反之亦然。中外历史上许多伟大的科学家同时也

12、是艺术家。例如，爱因斯坦，一位伟大的物理学家,对音乐有着深厚的知识。科学实验证明，抽象思维和形象思维在认识世界中是相辅相成、不可替代的。智育与美育相结合，科学教育与艺术教育相结合，抽象思维与形象思维相互渗透，从两个方面认识世界，能充分发挥人脑两半球的功能,优于单纯使用其中一个。实践生活也表明，智力教育中蕴含着丰富的审美因素。即使是逻辑中高度抽象的数学公式、物理定理和推理原理，也蕴含着平衡性、对称性和典型性等美学因素。至于各种艺术类课程,则更多的是审美类教材。同样，实施美育可以帮助学生开阔眼界，增长智慧，培养思维，提高观察能力，丰富想象力，发展创新能力，对促进智力发展具有积极作用。5.2 美育具

13、有深远的社会意义这可以用马克思的三句话来回答。在第一句话中，马克思说：“人是按照美的规律来建造的。乙也可以说在人类的社会实践中，美的规律决定了社会实践的轨迹。通过美育，人们可以理解和把握美的规律，从而更有效地改造客观世界。所以我们也能说美育是人类根据美的规律认识世界、改造世界的一种手段。第二句是马克思关于人的全面发展的思想。他说：“每个人都有不争的权利全面发展自己的才能。乙美育是促进人的全面和谐发展不可缺少的组成部分。对提高全民族的综合素质，创造新一代的全面发展具有重要意义。第三句，马克思说：“社会进步是人类追求美的结晶。”不可否认，社会的发展和时代的进步都是人类不断追求的，美育教育的加强是为

14、人们提供一个可以前进的动力方向。5.3 美育具有创新发展的时代意义二零一五年,国务院出台了一项文件,把立德树人为根本任务加强美育工作，慢慢的实现素质教育的发展方针。人的道德意识、道德情感、道德行为以及人的自我要求、自我管理水平与人的审美理想、审美情感、审美价值取向有关。美育是陶冶心灵的情感教育，通过审美化的知识载体和文化活动，优化学生的审美心理结构，建构诚信、理解、平等、尊重、和谐的人际关系，以美激趣，以美启智，以美养德。通过自育和互相熏陶，提升个体修养和团体素质。学校教育为未来社会培养人才,就必须适应社会的变革,现代教育的开放性、互动性、多元性要求学校必须重视学生的创新能力教育。学校的任务是

15、引领学生自主学习，培养其创新能力，即创造性思维和创造能力。美育通过培养学生的审美意识、审美能力，使学生在学科学习中发现、欣赏对称统一的形式美、思辨严谨的逻辑美、直观形象的艺术美、人文气质美和社会理想，将智力因素与审美因素相融合，以美感体验促进想象力、创造力的发展。培养提高学生的审美品位和能力是美育所要具备的任务,较高的审美水平能够增强学生对真善美与假丑恶的辨识力，有助于学生从批判性思维到创造性思维、再到创造力的训练。在教育中进行创新是现代教育的重点，而美育能够使学生通过审美经验获得较高的创造力。学生通过学习形成的正确的价值理念、关键能力和必备品格,包括科学精神、人文情怀、健康人格、社会责任、学

16、习创新能力、沟通合作等要素来培养自己的核心素养。为了让学生全面发展，具备终身学习的能力，学校教育将越来越强调“核心素养美育本质上是精神层面的情感教育，使学生通过欣赏外在的形式美，获得内在的精神美。如果没有正确的审美观，不能辨识真善美，也就无法形成正确的价值理念。当学生学会发现美、感知美的时候，他会自觉地对自身进行审美化的改造，从而完善人格。科学美会激发学生的学习热情和进取精神，在探究科学知识的过程中，发展学习创新能力，滋养科学精神。总结美育是素质教育中不可缺少的组成部分，与德育、智育、体育共同促进学生的全面发展。美育作为教育手段，能够促使学生生出对万事万物的欣赏之情和怜爱之心，能够从内心生出对生命的热爱之情，能培育出淡泊名利、卓越博大的胸襟，以及高尚的情操，从而使学生成长为一个高尚的人，一个纯洁的人，一个富有生活情趣的人。美育是培