第1课时 憧憬美好集体.docx

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1、第八课美好集体有我在第1课时憧憬美好集体教学目标知识目标1 .认识共同愿景对一个集体的引领作用。2 .认识美好集体所具有的基本特征。能力目标1 .在共同愿景的引领下，能够推动一个集体健康发展。2.在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。情感、态度与价值观树立亲近集体、热爱集体、融入集体的情感。重点难点重点美好集体所具有的基本特征。难点在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。教学准备教师准备：根据教材“探究与分享”的内容制作教学课件。学生准备：总结美好的集体应该具备的特征。教学过程一、导入新课我们怀着兴奋和激动的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，我们将与新伙伴一起组建新集体并共同成长

2、。我想大家都期望这个集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我们就来学习憧憬美好集体。二、教学活动活动一：共同的愿景（一）走近“运用你的经验”指导学生阅读教材第72页“运用你的经验”，思考：你憧憬的美好集体有哪些特征？问题提示：发展个性、体验成功、相处融洽、共担责任等；向上、活力、包容、公平、合作等；积极、和谐、努力等。（二）研读课文指导学生阅读教材第7273页正文，回答下列问题。（1）什么是集体的愿景？（2）班级的共同愿景有什么特点？（3）建立班级共同愿景的步骤和方法是什么？（4）愿景有什么作用？（5）美好集体能给我们带来哪些好处？问题提示：（1） “愿”就是心愿，“景”就是“景象”。对个人来

3、说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或美景。而班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长的意愿，是指引学生成人成才的动力和方向，是全班同学为之奋斗的美好憧憬，是概括了班级未来目标、使命及核心价值，且存在于全体同学脑海中的清晰、持久、独特的奋斗精神。总之，美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。(2)完整统一性、明晰可行性、阶段层次性。(3)宣传引导、汇聚愿景、讨论交流、推进实施。(4)首先，班级共同愿景能够提高班级凝聚力。其次，班级共同愿景能够提高班级驱动力。最后，班级共同愿景能够提高班级创造力。总之，愿景是集体的精神动力

4、之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。(5)美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。(三)探究与分享指导学生阅读教材第73页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。(1)你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？(2)设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？问题提示：(1)经历过。它给我带来了前进的动力，让我获得了一些解决问题的方法，让我的生活得到了充实，也让我有了毅力和恒心等。积极的、能让我们充

5、满热情学习的集体生活有助于我们实现共同愿景。活动二：良好的氛围(一)研读课文指导学生阅读教材第7376页正文，思考：美好集体有怎样的特征？问题提示：(1)美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都提出意见和建议，每个人的意见都应得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。(2)美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法；不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温

6、暖。(3)美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。(4)美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。(二)探究与分享1指导学生阅读教材第74页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？(2)为你所在的班集体提两条合理

7、化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。问题提示：(1)我也会像张聪一样乐于发表自己的见解，因为我也想让我所生活的集体越来越完善，越来越优秀。(2)建议：我想为班级设一个图书角，方便同学们闲暇时到图书角看书。我想为班级栽几盆绿植，使教室的空气变得更清新。我想在班级的墙上挂一幅幅美丽的画卷，让教室变得富有生机和活力。变化：这样不仅改善了我们班级的环境，而且能丰富学生的知识，陶冶学生的情操。2 .指导学生阅读教材第74页“探究与分享”，并思考回答教材提出的四个问题。(1)如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受？(2)你怎样看待上述同学的做法？(3)请你猜一猜：那封信里写了些什么？

8、(4)你认为还可以为小梁提供哪些帮助？问题提示：(1)我会感到自卑，不愿意与同学交往。(2)很不友好，没有同情心。(3)以前同学们很少关心你，做得不对，希望你能和我们敞开心扉成为好朋友。(4)班级举办活动时，给小梁提供一些角色，让他找到自信；集体出游时，记得喊上小梁，让他变得乐观。3 .指导学生阅读教材第76页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。(1)志强和秦军之间存在竞争吗？如果存在，你如何看待这种竞争？(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的？问题提示：(1)存在。这种竞争是一种互相勉励、共同进步的竞争，值得提倡。(2)有了竞争才会进步与提高，但要合理地对待竞争，明确竞争不等于“战争”，要以承认、尊重为前提，且集体成员之间做到交流互鉴，合作学习，共同提高。活动三：知识整合指导学生阅读教材第75页“方法与技能”“相关链接”。活动四：知识拓展指导学生阅读并填写教材第76页表格。三、课堂小结在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念，让我们为创建美好集体而共同努力吧！板书设计憧憬美好集体拥有共同的梦想向往美好的前景共同的愿景承担共同的使命认同正确的价值观.形成一致的目标和追求