第四节激素调节.docx

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1、第四节激素调节年级：七年级（下册）学科：生物学（人教版）学校：琪县巡场中学校教师：杨晓燕题目激素调节学科生物学教学对象初一课时第一开始一、教学设计思路教材分析激素调节选自人教版生物学七年级生物下册第4单元生物圈中的人中第6章人体生命活动的调节第4节激素调节激素调节的作用承上连接神经调节的基本方式，激素调节受神经系统的调控；启下强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，同时也受激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识课程标准中对本节具体内容的要求是：举例说明人体的激素参与生命活动的调节。学情分析知识层面：在知识水平上已经有神经调节作为基础，学生对激素调节有一定的认识同时在第一章青春期部分又学

2、习了性激素的相关知识，但是对于其他的激素以及作用并不是很了解能力层面：七年级学生的思维活跃，观察能力强但还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力心理层面：学生对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有积极的求知欲和探究问题的兴趣教学设计重点和基本思路设计重点多次创设情境，启发学生自主思考，更直观的理解所学知识基本思路：利用创设情境教学策略和探究式教学策略二、教学设计方案教学目标知识目标：举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响能力目标：通过自主分析病症，归纳出相应激素的生理功能，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力通过自主学习和合作学习，提高团结协作精神

3、和解决问题的能力情感态度价值观：增强学生关爱他人，不歧视残疾人，并关爱自己的健康意识教学重难点重点：1、人体内分泌腺的种类及其所分泌的激素2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现难点：1、通过课本的资料归纳甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现2、通过资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法教学方法教法：情境教学法、任务驱动法、多媒体教学法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学用具分组材料（以小组为单位）演示材料：患者图片、多媒体、视频播放、导学案三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备，提升教学效率播放2023年北京冬奥会倒计时视频学生看

4、完视频后，体会视频中冬奥会即将到来的心情通过北京冬奥会开幕式二十四节气倒计时视频，欢歌热舞喜迎冬奥，感受节日气氛和喜迎冬奥的文化氛围，引导学生大脑精神高度集中，文化自信、骄傲自豪之情油然而生，进入课堂。情境导入，激发学生兴趣师，世界期待中国，中国做好了准备，你准备好了吗？让我们再回顾精彩的奥运盛会。师：运动健儿展现的坚韧不拔的精神和力量，让我们激动地心情学生观看视频,体会情绪激动时，身体会出现呼吸急促、心跳加速、面红耳赤等现象2023年冬奥会作为东道主，中国向世界展示的是坚韧不拔的精神和力量，让同学跟上时代步溢于言表,我们怎样形容“激动”一词呢？师：激动的心颤抖的手，情绪激动时，身体会出现呼吸

5、急促、心跳加速、面红耳赤等现象，这些现象和什么有关呢？师：今天我们学习的是第六章第四节激素调节。师，本节学习目标是：1、什么是内分泌腺、外分泌腺？如何区分？2、内分泌系统的组成及其作用？3、几种主要激素的作用、分泌失常症、症状表现:生长激素甲状腺激素胰岛素4、激素调节与神经调节的关系带着本节的学习目标进入课堂伐，生出自豪感，传扬爱国主义精神和坚韧不拔的体育精神，并导入课堂，引出激素一词。帮助学生初步梳理本节内容，建立结构框架，有利于学生总结归纳知识点，掌握本节重难点。直观演示，组织学生概括探究任务一激素是什么？师：通过视频寻找答案，什么是激素？师：激素是内分泌腺的分泌物，除了有内分泌腺还有外分

6、泌腺，请自主阅读课本96页，思考回答问题，内分泌腺与外分泌腺的区别？师：内分泌腺和外分泌腺的区别就是有无导管，内分泌腺就构成了内分泌系统。学生：自主阅读，填写导学案,组织学生归纳概括内分泌腺与外分泌腺的区别。组织学生充分发挥自主性，通过视频和图片，自主阅读，归纳总结内分泌腺和外分泌腺的区别。师:人体主要内分泌腺有哪些组织学生根据预习Wgii呢？其分泌的激素有哪些？填写导学案。师：卵巢、睾丸可以产生生殖细胞，并分泌性激素，既属于生殖器官，又属于内分泌腺，所以既属于生殖系统，也属于内分泌系统；注意，胰岛位于胰腺中，分泌物直接进入毛细血管，而胰腺可以分泌胰液，胰液通过导管进入十二指肠，所以胰腺属于内

7、分泌腺还是外分泌腺？生：师：胰腺既属于内分泌腺，也属于外分泌腺。师：人体有多种多样的激素，激素的含量少，作用大，都对生命活动起着重要的调节作用。学生：总结归纳，结合前后所学知识，归纳性腺、胰腺特点。内容，填写导学案，深化记忆，掌握本节重点内分泌系统的组成及其作用。探究任务二几种重要激素的功学生:角色扮演小组合充分发挥学生学习专家会诊，能作讨论每一位患者的的自主性，小组积自主分析交专家会诊规则：结合课本98-99名称、症状、病因以及分，调动起学生积流页，开设门诊，每个门诊以小组如何治疗极表达交流，并及为单位，派代表诊断病人。院长小组代表回答:小组表时予以鼓励性评友情提示：医生们会诊的时候可以从病

8、人患病的名称、症状、原因、如何治疗等方面入手。师：请小组代表交流。患者一：达交流、补充，回答正确积分奖励。学生：角色扮演价，从而牢固掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。患者-：1111生长迟缓，身高在1.213米以下，身材矮小i小组讨论,分门诊派代表交流。患者一：患者二：患者三：患者四：患者二：患者二：山东第一巨*人，张欢身高2.38米F患者五：患者六：.患者三：患者三：M年龄18岁，/q身高0.83米，IR勖低下.UQ患者四：患者四：症状：患病后H食量大增,每餐5大碗饭不在话下，易出汗,情绪激动，眼球严重凸出MIi患者五：患者五：Ir11V女,55岁,家住贵州省某边

9、远山区,脖1子肿大,呼吸困难，NJ.劳动时心跳快,气I短患者六：冷宇里4患者八,献:尿液能引来蚂虬学生：归纳总结几种重要激素的产生部位以及异常情况,填写导学案。师：请同学归纳总结几种重要激素的功能（填写导学案）师：注：1、成年人身高在1.2-1.3米以下，身材矮小，患侏儒症；2、呆小症和侏儒症区别，不仅身材矮小，还智力低下；3、身体缺碘时，碘是甲状腺激素的重要成分，患者因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。食用加碘食盐可以防治这种疾病。此外常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病也有很好的效果。4、当人体内胰岛素分泌不足时，细胞吸收和利用血糖的能力就会减弱，从

10、而导致血糖浓度超过正常水平，一部分血糖就会进入尿液，形成糖尿。糖尿学生：进一步深化，通过研究分泌异常时的症状,深入讨论每种激素的作用。是糖尿病的症状之一。糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗。而胰岛素分泌过多时，可能引起低血糖。落实知识，理论联系实际探究任务三激素调节与神经调节的关系师：同学们知道了激素的重要性，人体的生命活动只受到激素调节的影响吗？师：当你情绪激动时，你的大脑皮层就会特别兴奋，促使肾上腺分泌较多的肾上腺素，促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤，增加神经系统的兴奋性，使人体反应灵敏。学生:积极的回答关于生活中各种激动兴奋的表现,试着归纳人体的生命活动主要受到神经系统的调节

11、,但也受到激素调节的影响。设计意图：回顾进入课堂前过山车视频，理论联系实际，学会用新学知识解释生活中现象，学会运用。课堂练习，强化知识训练课堂练习，采用抢答的方式一、选择题1 .下列器官内分泌腺和激素关系正确的一组是（）甲状腺可分泌促甲状腺激素B.胰腺可分泌胰岛素C.垂体可分泌生长激素D.卵巢可分泌生长激素2 .胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（）A.红细胞B.白细胞C.蛋白质D.葡萄糖学生：结合所学知识，巩固知识,进行查缺补漏。不仅巩固学生对本节知识的学习，进行查缺补漏；还能启发思维培养能力3 .幼年时期，生长激素分泌过多将引起（）A.肢端肥大症B.巨人症C.呆小症D.侏儒症4 .下列四组腺

12、体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？（）A.唾液腺、肠腺、垂体B.皮脂腺、甲状腺、肾上腺C.甲状腺、胰岛、卵巢D.胰腺、皮脂腺、垂体5 .下列与地方性甲状腺肿疾病无关的是（）A.饮食中缺碘B.甲状腺代偿性增生C.甲状腺素合成减少D.甲状腺素合成增多分享总结知识，建立思维导图师：请同学分享本节我的收获，设计本节思维导图。2的：出幡-捌I耀粉e箱:筋髓房-m-M蟠5I做1u照,搬触能黜作用I一网！.Jai5学生：分享自己的收获，学会归纳总结知识，设计思维导图。发挥学生的自主性，分享自己的收获，学会归纳总结知识，同时锻炼表达能力，可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力，使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。落实双减，实践内容课后作业：实践内容兴奋剂通过增加人体的爆发力和肌肉力量从而提高运动成绩，但激素类和刺激剂类的药物危害身体；为保护体育运动参加者的身心健康，维护体育竞赛的公平竞争，上网查阅反兴奋剂条例和国际集委会反兴奋剂规定，通过本节所学知识，制作一张呼吁反兴奋剂手抄报。学生:课后查阅资料，结合所学知识制作手抄报。发挥学生的自主性，上网查阅资料，再结合本节知识，运用知识。四、板书设计：1、内分泌腺、外分泌腺的区别2、人体主要内分泌腺3、几种重要激素的功能4、激素调节与神经调节的关系