精选幼儿园说课稿模板集锦7篇.docx

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1、精选幼儿园说课稿模板集锦7篇的uMW硒m1一、说教材乌鸦喝水是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服艰难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象明艳。共三小节，分两课时完成。根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。2、过程和方法：通过正确、流利地朗读，探索式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。3、情感、态度、价值观：懂得在别人有艰难时要热心匡助，明

2、白遇到艰难子细观察，认真思量。本课作者赋以乌鸦人的思维的，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体味，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成为了本课时一年级学生的难点的。二、说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼的，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情的。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结的。为了充分体现“以教师为主导，以学生

3、为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法的、发现法与探索法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思量、学习。四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。1、乌鸦喝水的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。一一打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺”这一内容

4、，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的火伴。2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，宛然这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。3、然后揭示题目乌鸦喝水，让学生想办法记住“喝”字。思量：你有什么问题想问问乌鸦的吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的之中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。(-)初读课文，识字写字1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了，其中有三篇

5、还是不注音的。因此学生已有了许多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或者加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻觅答案，深入思量2、在反馈中分三步走：A、生字学习中我采用认一一带一一找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家共享的方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重（渐），拿出实物如：瓶子，石子，教学（瓶、石），做喝的动作（喝），渴的表情（渴），边做以游戏让学生寻觅到手里的生字

6、卡片举起来，“喝”和“渴”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或者听时该注意些什么。C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。3、指导书写“可、石、办”三个独体字，可联系“河、右、力”来指导写字，特殊指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办”字左点不同于右点，同时注重写字的姿式。（三）解疑读文感悟1、解答疑惑，继续质疑。通过刚才的自学的，你已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探索式地去解决遇到

7、的艰难。再问：那末还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点的，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神的，对课文的质疑可以使学生懂得在思量中学习，在问题中学习。2、朗读课文第一段，思量：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体味心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体味，特殊指导好“到处”一词的朗读的。3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么艰难呢

8、？引导学生从中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边明艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。面对这些艰难，这时教师的引导显得尤其重要的了。可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照应妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境界，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成为了，教师随便什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到匡助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮忙等十分多的办法

9、也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，匡助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体味乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。（四）、指导朗读，背诵由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加之动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。五、板书说明好的板书是一篇的袖珍版，是课文是菁华的体现，好的板书更应具有深刻的启示性。我的板书力求显示这些。设计时按照故事的发展顺序，既体现了的思路，又有利于学生的背诵。幼儿园说课稿篇2一、说设计思路：几何形体的数学是大班很重要的教育内容，圆柱体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中时常能接触到。然而，幼儿对圆柱体的认识是非

10、常含糊的，只能把它们说成圆圆的长长的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已认识了多个平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿喜欢的游戏形式进行了本次教学活动。二、说活动目标：1、运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。2、用恰当的方法表达、交流、探索的过程和结果。3、积极参预活动，体验合作游戏、探索成功的欢跃。三、说活动准备：1、经验准备：请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。已认识过球体。2、材料准备：提供圆柱体实物若干，如易拉罐，茶罐，积木，固体胶等；各种形状的积木玩具若干，铅笔，记号笔若干，一样大小的硬币若干。四、说活动重难点：根据目标，我认为本次活动的重点是让幼

11、儿运用多种感官在动动、玩玩中感知和发现圆柱体及其基本特征。难点是用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。五、说教法、学法：新纲要指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念让幼儿真正成为学习的主体，因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。本次活动中，主要的学习方法，是让幼儿在游戏和实际操作中运用多种感官感知周围生活中的.圆柱体，体验圆柱体与人们生活中的关系，本次活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。六、说活动流程：本次活动我大致他为五个部份:（一）玩一

12、玩，分一分;（二）量一量，说一说；（三）数一数，叠一叠；（四）买一买，说一说；（五）搭一搭，玩一玩。具体活动流程如下：（一）玩一玩，分一分这一环节，我主要通过出示许多玩具，让幼儿任意挑选，自由玩一玩，自我探索、发现玩具能否滚动的特征给玩具进行第一次分类，将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。（评析：此环节充分调动了幼儿的积极性，使幼儿很快投入到活动中。）紧接着我便出示装有球体和圆柱体玩具的篮子，提问：这些玩具滚动时一样吗？请幼儿一起玩一玩、说一说自己的发现，并进行第二次分类，请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形篮子里。幼儿在这次玩一玩中，进一步探索、

13、发现了球体和圆柱体的区别。此时，我及时进行总结：不管从哪边推都能滚动的物体是球体。那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？（评析：幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，充分调动了幼儿探索的积极性。而老师抛出的问题简炼、由浅入深，便于幼儿思量，也为下面的感知、测量活动设置了悬念。）（二）量一量，说一说；1、这一环节，我首先出示圆柱体，引导幼儿观察其特征，并得出这个玩具身体圆圆的、胖胖的，像柱子一样，而且两边都是圆形的。接着，我便提问：那这两过的圆形一样大吗？幼儿争执不下，有的说一样大，有的说不一样大。2、此时，我出示纸条，到底是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就

14、知道了。教师示范测量方法，量出圆柱体两头的粗细并做上记号。提问：它们一样大吗？3、接下来便请幼儿量一量玩具的两头和中间是不是一样粗，并和同伴说一说自己的发现。4、根据幼儿探索的结果，老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。（评析：这一环节中，幼儿成为了操作的主人，先看一看特征,再亲自动手测量，不断验证自己的想法，最后得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探索中又获得了有关测量的知识与经验。）三、数一数，叠一叠在我们的生活中，像圆柱体的东西有不少，现在我们就到时超市去找找吧。逛超市买东西需要什么呢？此时，我预设一

15、个小情景，坐上我的小汽车出发吧。哎呀！超市还没有开门，那我们就找块空地坐下，和硬币做做游戏。幼儿数一数，叠一叠，玩一玩硬币，并说说自己是怎么玩的。（评析：硬币的使用，让幼儿的兴趣更浓，同时知道了身边像圆柱体的物体无处不在，亲自动手玩一玩，叠一叠，不仅扩展了幼儿的思维、想象能力。更加深了幼儿对圆柱体的认识。）四、买一买，说一说超市里的商品真多，请每一个小朋友买两样像圆柱体的商品,请你说一说买了什么，并和旁边的好朋友经比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样？个别幼儿介绍。教小结：这些商品大小不一样、高矮不一样，粗细不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。（评析：知识是在孩子们探索以后，要孩子们讨论中形成的。通过前面的探索操作，幼儿对圆柱体有了自己的感知和理解。在自我表达和与同伴的交流中，逐步构建了对圆柱体的知识经验。）五、搭一搭，玩一玩这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人一组。用圆柱体商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一组玩出的花腔多，好吗？幼儿合作游戏。（评析：这一环节发展了幼儿的创造力和合作能力。幼儿用各种废旧盆罐拼搭、玩乐，在游戏中体验了成功的欢跃，也进一步巩固了对圆柱体的认识。）幼儿园说课稿篇3一、目标的制定。本活动的目标有三条：1 .理解故事，体味“做一件让世界变得漂亮得事情”的美好。2 .尝试用对