三步计算的应用题一.docx

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1、三步计算的应用题一教学目标1使学生理解较容易的三步应用题的解题思路，正确解答这类应用题.2 .培养学生分析方解容许用题的能力及推理能力.3 .渗透比拟、转化的数学思想，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美.教学重点学会分析问题的方法，理解题目的数量关系.教学难点利用线段图帮助学生理解数量关系.教学过程一、复习.1新镇小学三年级有四个班，每班40人，四年级有114人.三年级和四年级一共有多少人？2.根据问题补充相应的条件并列式.(1)有5个教室，每个教室有8盏灯，?(2),3台抽水机4小时浇地多少亩？二、探究新知.1出例如3：新镇小学三年级有四个班，每班40人；四年级有三个班，每班38人,三年

2、级和四年级一共有多少人？(1)读题，与复习题1题进行比拟，并找出条件和所求问题.问：要想求“三、四年级共多少人，应该知道哪两个条件呢？这两个条件题中直接告诉了吗？该怎样用线段图表示题中的数量关系呢?并引导学生画线段.（2）根据线段图，引导学生口述，教师书写小标题，形成板书.其他学生把书中第14页的空白填写完整.三年级有多少人？40×；4=160（人）四年级有多少人？38×；3=n4（人）三年级和四年级共多少人？160+114=274（人）答：三年级和四年级共274人.（3）引导总结：从问题入手，推想出能直接解决问题的两个条件，再看这两个直接条件题中是不是直接给出了，如没有直

3、接给出，再思考利用哪些条件可求出直接条件，进而确定先求什么，再求什么，最后算什么.2.类推学习例4.出例如4：两个修路队共同修一条路，3天修完.第一天修了120米，第二天修了102米.平均每天第一队比第二队多修多少米？（2）分析题意，指名学生在原例题的线段图上标注所求问题.（3）学生独立在练习本上分步完成，指名学生板演，形成板书，最后集体订正.第一队每天修多少米？120÷；3=40（米）第二队每天修多少米？102÷；3=34（米）第一队比第二队多修多少米？40-34=6（米）答：第一队比第二队多修6米.三、课堂总结.这堂课我们学习了三步应用题的解法：分析这类应用题可以从问题入手，并先求出解决问题的两个条件.四、稳固开展.1 .少年宫装了8串彩色灯泡，每串15个.还安装了6串普通灯泡，每串20个，一共安装了多少个灯泡？（先讨论分析解题思路，再独立解答）2 .口头列算式解答，投影出示下列图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步、三步应用题，并请其他组解答.,菊花和芍药花共有多少盆？五、布置作业.商店运来一批水果，其中有香蕉375千克，有桔子500千克.每25千克装一筐.香蕉比桔子少几筐？（用两种方法解）板书设计