六年级下册第三单元习作例文与习作表格式教学设计.docx

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1、课题：习作例文与习作教学设计【教学目标】1回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，通过自学、合学、展学，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2 .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3 .阅读习作例文，通过自学、合学、展学领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。4 .和同学交换习作，能自评、互评习作。【教学重点】1习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。【教学难点】习作中能把印象深刻

2、的内容写具体，真实白然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚【教学准备】课件【课时目标】回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，通过自学、合学、展学，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；【教学过程】板块设计评价设计（评价内容及标准、评价方式）学教设计发确引记明、感，求一情忆要8,1导入：本单元，每位同学将完成一篇习作，习作的主题是一一让真情自然流露。2.回顾本单元精读课文是怎样表达情感的（联系“交流平台”）。课文表达情感的方式相同点不同点匆匆都有融情于景的写法直接抒情那个星期天间接抒情3.这次的习作“让真情自然流露”提出了什么新的要求呢？请同学们自己默读教材中

3、的内容，找一找。你行过这此速受叫？是什么小情使你产生了这样的感受？选择种你印象的深的感受.先问顾步情的经过.回忆当时的心情.然后理清思路写上来”的时候注意,把印象深刻的内容有K体,把情感自实自然地去这出来如果在小情发展的过程中，情忠有所变化,要把情感的变化也写清建笃完比,和同学交换族读,瓦相说说哪些地方较好地人达广直.情实感学生交流，明确习作要求。你是怎样理解“真”的涵义的呢？真人真事亲身经历符合客观实际的事二、读词语，激活情感【评价方式】小组互评，师生共评。学习活动：读词语，说感受、【自学】：读教材中提供的两组分别表达积极情感和消极情感体验的词语，想一想：自己有过这些感受吗？是什么事情引发这

4、样的感受。在自己体验最深的词语旁打上【评价标准】1 .能把符合心情的事说清楚，得I*。2 .能把事情一些细节说清楚，得I十。r“.“”0【合学】：同桌说一说自己体验最深的事。【展学】派代表汇报小结：同学们讲的内容是不同的但大家讲的事情都是真实的、自己熟悉的，而且在具体的内容、细节的讲述中，情感自然地流露了出来。三、尝试习作，表达真情实感25,1 .列好提纲2 .依据习作要求交流修改提纲（1）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。（2）在事情的发展过程中，如果情感有变化，把情感变化写清楚。3 .学生完成习作（提供好词）4 .写完后同桌互评。对情感表达真实、自然的点一个赞，对情感抒发不

5、够真实的请提出修改意见。第二课时【课时目标】1 .自主阅读“习作例文”，借助旁批，通过“三元素”合作学习了解作者是如何表达自己情感的，并尝试迁移运用到自己的习作中。2 .通过自我修改，能把印象深刻的内容写具体，自然地表达出自己的真情实感，尤其要把情感的变化写清楚。3 .依据四个“评价维度”，对同学的习作提出修改意见并进行点评，并根据修改意见再次修改自己的习作。【教学过程】板块设计评价设计（评价内容、评价标准、评价方式）学教设计一、读例文，学方法【评价方式】小组互评，师生共评。【评价标准】1 .发现表达情感的方法，得2 .能用具体语段说明，得1o15,1学习活动一：读例文，学方法【自学】读习作例

6、文，关注旁批，批注作者是如何表达自己的真情实感的？【合学】选一选：小组选择一篇重点研读说一说：组内人人交流自己的学习成果理一理：小组讨论总结【展学】小组派代表汇报展示别了语文课：选择特殊事例用具体事例突出变化（第5自然段）借内心独白抒发情感（第7自然段）选典型事例凸显心情（第12-13自然段）通过四个方面，写出了“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢。阳光的两种用法：选择普通、平凡却饱含情感的事例。从母亲动作的词语体会到母亲的智慧和对子女的爱。作者把温暖的被窝与暖水袋进行对比，同样能带来温暖，但温暖的被窝更能体现母亲对孩子无微不至的关怀与照顾。“连玩带洗”“大呼小叫”“嘴里啪啦”“溅一

7、盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。2.选择一篇学生的习作，尝试运用选择具体事例和将情感融入于人、事、景的描写中的方法进行修改。二、片段修改，赏析学习151 .习作反馈：选择习作草稿中问题进行点评第一类：选择的事例不够恰当，情感融入具体事例不够或与“情感体验词”偏离。第二类：开头、结尾表达的情感没有变化，或缺少变化过程。第三类：不能通过动作、心理、环境等方面的细节描写抒发情感。2 .展示佳作：学习其中的表达方法（展示1篇）3 .根据点评要点，对照评价表自主修改。评价维度选择材料（6*）组织材料（6*）iS(15*)(3*)评价指标

8、所选的材料积极向上,符合生活实际。所选的事例要真实、平凡而又典型,可以选绛亲身经历的（校园、寡庭，也可以亲眼所见、亲耳所闻（社会生活）。开头和结尾要讲究方法.有3-5个自然段最佳，抓住所选的情感关健词,写生活中经历最深的内容，用多个具体事例来表达情感的,做到详略得当C会用恰当的描写手法，如：环境描写、人物描写而容具体，能将情画融入到具体的景（环境）、物中更好,有情感变化，能把情感的变化写清楚。运用正确的修改符号进行修改，做到语句通项：不写错别字、I二书写规范、端正、整洁。三、交流展示，修改卷抄o,1 .同伴互评，围绕“从哪里可以感受到真情实感”这个重点，从三个方面反馈：值得称赞的地方、建议修改的地方、存在疑问的地方。2 .改一改：学生根据反馈再次修改自己的习作。3 .善写习作【作业布置】全班普及型作业：完成并修改、誉抄习作（课堂完成，40分钟以内）实施情况分析：学困生作业：依据同伴修改意见修改习作并誉写（课堂40分钟+晚托20分钟完设计不同梯度的作业，成）有利于不同能力点的学优生作业：帮助学困生一起修改习作（晚托20分钟）学生的发展。【板书设计】:让真情自然流露效果分析：佳作放送借助板书，了解课堂的亮点欣赏学习任务。互评互改