《小学个性化作业设计研究》实施计划.docx

《《小学个性化作业设计研究》实施计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学个性化作业设计研究》实施计划.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学个性化作业设计研究实施计划个性化作业设计：是指根据不同的学生的个性特征和能力，设计内容、数量、要求和形式各不相同的作业。语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就意味着须对照课程目标，遵循课程的基本理念，有相应的作业系统的配合，有利于课程的有效实施。新课程改革的核心任务是要求教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学

2、习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展。而作业作为教学过程基本环节之一，也是促使学生情感、态度、价值观、创造能力和实践能力协调发展的重要途径。我们在研究和改革课堂教学的同时，还应精心设计作业，促进学生身心和谐发展。语文作业还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。作业是培养学生学习兴趣和学习能力的重要途径。形成合理的作业机制，构建科学、高效的个性化语文作业，有助于学生转变机械、枯燥、重复的作业形式，有利于学生智力开发。设计科学合理的个性化作业能使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学习态度，全面

3、提升语文素养，拓展语文学习的空间，提高学习的效率和质量，让学生建立自己的认知体系。一、研究的目标与内容(一)研究的目标1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，改进学习方式，增强师生的创新意识，促进学生的发展。2、设计出独特性、趣味性、综合性、层次性、多样性、实践性的作业形式，激发不同层次的学生对语文作业的兴趣，自主探究。3、加强语文教学的有效性，提高师生设计语文作业的能力，构建符合学生智能发展的学习活动，探索出行之有效的作业设计规律。4、树立适应语文课程理念的作业观，优化学习语文的环境，让个性化的语文作业成为培养和发展学生语文素养的桥梁，使每个学生都能得到充分的发展。(-)研究的内容1、探究

4、式作业设计研究“授业无趣，必不乐学”，若学生对学习产生兴趣，学习热情高涨，学习效果将会显著提高，尊重学生对未知好奇的天性，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，引导学生独立去探究问题，获得自主发展。2、层次性作业设计研究作为教育对象的学生本身有着不同的背景，不同的个性特征，具有个体差异性，拥有不同的兴趣爱好，不同的知识文化基础。这就要求教师在设计作业时应考虑到每个学生的实际情况，使作业体现层次性和主体性，让学生选做，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。3、创新性作业设计研究对于简单机械，一成不变的事物，学生容易产生厌倦，因此，尝试改变作业的形式，注重多样性和新颖性，听说读写并重，激发学生的学习

5、兴趣，创设灵活的学习方式。4、实践性作业设计研究在实践中获得知识，在实践中提高能力，教师设计作业时应该树立大语文观念，注意沟通课内与课外的联系，创造语文实践的机会，在实践中获得直接经验，又能将知识和经验应用于实践中，拓宽语文学习的渠道。5、多元化作业评价研究作业的评价立足于鼓励、引导和激发，除教师评价外，突出学生家长的参与评价，将作业评价方式多元化，评价过程互动化，评价内容整体化。二、研究的过程与方法1、文献资料法：搜集、查阅和学习有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，借鉴已有的研究成果和经验教育。2、行动研究法：在实际教学实践中，研究人员根据分工提出意见与方案，做好行动研究。

6、通过语文作业设计方案、教学展示以及集中研讨等活动，不断进行新的作业设计形式的尝试，探索、深化作业设计的有效策略。3、经验总结法：对在教学实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行全面分析，得出能提示教育现象的本质和规律，确定进行具有普遍意义和推广价值的个性化作业设计的方法。三、研究对象一年级一一六年级小学生。四、课题组织与管理五、研究的程序本课题研究时间自2016年4月至2018年4月，具体拟划分为三个阶段：六、本课题技术路线和实施步骤1、准备阶段：(2015年12月至2016年4月)(1)、根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工(2)、调查了解有关于小学语文作业设计现状。(3)

7、搜集查阅文献资料，制定课题研究方案，论证课题研究价值和可行性。2、实施阶段：(2016年5月至2017年10月)(1)、做好课题研究的分层分类指导工作，收集原始材料。(2)、召开课题研讨活动，及时完善研究方案，调整研究思路。(3)、定期做好阶段性小结，撰写研究论文，积累文字性素材。(4)、探索作业设计类别及其评价方法，优化作业设计原则和策略。(5)、做好中期汇报工作。3、总结阶段：(2017年11月至2018年14月)(1)、全面收集、整理与课题有关的材料。(2)、对课题进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。七、研究成果形式研究成果以报告、照片、案例、论文、学生作品等形式表现。八、经费预算

8、情况。1、学校领导的重视和健全完善的科研制度为课题的顺利实施提供了保障，学校在经费、人员、时间等方面都予以大力支持。2、硬件保障。学校现代化教学设施齐全，备有电脑、打印机；电脑联网，可以获取充分的教改信息和研究资料，是完成本课题强有力的物质保障。基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节，我们应提升语文作业设计的理念，关注其人文内涵和有效性,通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果，以学生发展为本，促进学生主动发展。