《人教PEP五年级下册Unit6 Work quietly B let's talk教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP五年级下册Unit6 Work quietly B let's talk教案.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。
1、英语（PEP版）五年级下学期Unit6Workquiet1yB1etsta1k分析课时Unit6Workquiet1y(PartB)语篇内容PartB类型对话课语篇分析What:本课语篇为新生Tom在图书馆和John搭讪，教师提醒他们要小声说话,他们继续小声交谈的情景，通过交谈JOhn认识了新生TOm,TOm也了解了一些在图书馆应该遵守的规则。Why:通过John和新生Tom两个认读对话，引导学生了解一些公共场合需要遵守的行为规范。How:该对话运用祈使句型Shh.Ta1kquiet1y.KeepyourdeskC1ean.让学生感知上述句型的语义及语用情景，情节较为简单，易于理解，对学生日常
2、行为规范具有指导意义。教学目标教学重点、难点1 .学习理解：在看、听、说的活动中获取图书馆应该遵守的规则。Taketurns.Keepyourdeskc1ean.Keeptotheright.等句子的发音和意义。2 .应用实践：3 .在教师的帮助下分角色表演对话（程度好的同学可以尝试转述对话），做到会运用Shh.Ta1kquiet1y.Keepyourdeskc1ean.来交流一些公共场合需要遵守的行为规范。4 .迁移创新：创设情景，如在地铁，在飞机上等，运用Shh.Ta1kquiet1y.KeepyourdeskCIean.来交流一些公共场合需要遵守的行为规范。【核心短语】ta1kquiet
3、1ykeepyourdeskc1ean.【核心句型】Shh.Ta1kquiet1y.Keepyourdeskc1ean.资源选取及运用教材、PPT及图片教学过程:教学目标学习活动效果评价1Warm-UP&Revision学唱视频认识规则1 .1et,schant:fo11owtheru1es.2 .1ookandsayDoyouknowthesigns?能否跟唱chant说说知道的规则说说公共规则。设计意图：Cham热身，建立规则概,念，培养规则意识。通过图片帮助学生认识了解规则。学习活动教学我2.学习理解在看、听、说的活动中获取图书馆应该遵守的规则1et,sthinkRu1esinthec1
4、assNop1aying!Noeating!Anythinge1se?Ru1eskSpeakinEng1i1h.Ru1es2:1istentotheteachers.ViewandguessWhoorthey?Whereonthey?1istenandchoose1istenandrepeatWatchandanswerWhatshou1dtheydointhe1ibrary?Checktheanswers效果评价教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整提问方式，进行启发、追问与鼓励。教师根据学生回答问题的情况，给与指导与反馈IcansayOquiet1yinthe.安教师根据学生不同的朗读
5、水平给与指导与鼓励。GoodtoknowRu1e1IIRUU11.x1KeepyourTaIkCU1t1y.deskc1ean.Keepyour25Whatshou1dtheydointhe1ibrary?T1kquiet1y1Keepthedeskc1ean.设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，看视频理解对话细节，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。教学目标学习活动效果评价3.应用实践：在教师的帮助下分角色表演对话，程度较好的同学可以转述图书馆的常见行为规则。1istenandr
6、epeatFi11intheb1anksandactoutTomMynoneitTcm.Whofiyownornt?J而Shh.*TottcMy.mIconshowyoutheEhbooksTom.Thanks.Mn.HtrttheyoreTornOK.CmIeodfhtbockshr?M1n：Yg.Ofcourse.TomAf1ythiRg1s?jJohn：Yes.ywskCg.TcmOK.I/j盘IJMatch,sayandact教师观察学生运用核心语言进行问答交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。儿myEng1ishbookIs,H!egt4.Worqetty1结优Ta1kqutty1
7、1AMakeanewdia1ogueandactOh,myEng1ishA：Oh，mEng1iShbookbookishereinishere!G,.B：Shh.Ta1kquiet1y.以4EThey*reading.A：OK.Trytomakeit!Trytomakeit1StMynameisJoCk.WhafSyourname?52：Shh.To1tcqmet1y.mMISSGoo.ICcnshowyouthebooks.StThanks.S2：Hereyou一-1教师观察学生能否借助板书的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生表现给与提示和指导。设计意图：引导学生在归纳梳理核心语言
8、的基础上，通过角色扮演使学生深入角色，运用语言理解意义。教学目标学习活动效果评价迁移创新：引导学生在小组内交流一些公共场合需要遵守的行为规范Thinkanddisguss用Ki31q1wJohn：IoOMThifiturcmpvtrrwm.Tm:WISoTJOMSM*Ta1kjt1yforcxakTm:Oops,oyJohn：Xt,fOK.WcanPiayC4ff*uter90MShrwButMconftrdnkhr.htoMtin9.pUMTn：OK.5FMakeanewdia1ogue教师观察学生在小组内运用所学语言交流公共场合需要遵守的行为规范，及时给与帮助和鼓励设计意图：本阶段学习旨在帮助学生在迁移的语境中，运用所学语言交流公共场合需要遵守的行为规范，由课本走向现实，在交流运用中发展语言能力，让学生能够遵守行为规范和学校校规，培养学生的规则意识。板书设计阶梯式作业设计：1.1istenandrepeat.（听音跟读。）3.Finishyourexercises.2.Makeanewdia1oguewithyourpartners.
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