将进酒演出策划方案.docx

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1、将进酒演出方案活动目标1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。3、运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。活动过程(一)、引入活动内容。情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢?我认为有两个环节必不可少:一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。两个环节相辅相成。(二)、诵读指导1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。PPT展示，回味意境，找准感

2、情基调；(1)把握好节奏；(2)读好重音；(3)控制好语速。2、教师指导学生诵读第一层。(1)、PPT展示诵读本节的知识要点。a、情感基调:气势磅礴，慷慨生悲。b、停顿、重音：君不见黄河之水天上来，奔流/到海不复回。君不见高堂/明镜悲/白发，朝如/青丝/暮/成雪。C、语速:时缓时急跌宕起伏。(2 )、关键词句解读。君不见是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。黄河之水天上来，奔流到海不复回两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。所以前句按4/3的节奏读，后句按2/2/1/2的节奏读。高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪两句写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在悲字和朝、暮,，、，青丝，、，雪，这两组相对的词语上,都可采用2/2/1/2的节奏。(3 )、教师领读。(4 )、学生齐读。注意节奏和重音，从而读出情感。(5 )、师生评价，教师点拨。3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。(1)学生揣摩、散读，教师巡视。(2 )教师抽检。(3 )教师点拨，师生评价。