幼儿园活动课程心得体会6篇.docx

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1、幼儿园活动课程心得体会6篇心得体会的写作可以让自己的思维能力得到很好的发散,通过写心得体会，我们能培育自己的总结方法的习惯，以下是我精心为您推举的幼儿园活动课程心得体会6篇，供大家参考。幼儿园活动课程心得体会篇1少年儿童出版社出版的幼儿园活动整合课程，所呈现的目标、内容、方法为幼儿教育教学改革提供了前瞻、领先的幼教理念和详细可行的实践性、操作性，内容设置涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学，有其独特的学习规律和教育规律，领域课程根据儿童心理及进展规律教育目标、内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学化和系统化的学科课程形式，乐观寻求不同领域教

2、育内容之间的联系并加以渗透，构成了一种完整的幼儿园教育课程，但在详细实施过程中也呈现出许多问题，现将其优缺点详细分析如下：一、教材优点详细表现1、课程设置具有整合性该教材着眼于幼儿八大智能培育，同时整合了五个教育领域，没有单一的学科分界，对老师需要全面熟悉领域目标内容，促进幼儿全面进展。2、课程设置具有开放性该教材提供了预设课程的内容，又给老师生成课程提供空间，为老师自主开发园本课程，根据儿童爱好自主设置课程提供了余地，同时也促进了幼儿、老师、家长形成一定的学习共同体，有利于家园沟通、沟通与合作。3、课程设置具有生活性该教材课程设置根据儿童需要，源于儿童生活。从主题的选择、内容的规划到活动进行

3、，都留意儿童生活阅历，体现生活教育理念，例如其主题单元设计：奇妙的蛋；相反国；感官总动员；头发、膝盖、肩膀、脚等主题单元设计都是儿童喜闻乐见的。4、课程设置具有游戏性该教材课程设置具有生动有效的游戏趣味，具有教、学、玩合一的特点，满足幼儿玩的天性。5、课程设置让环境说话该教材课程设置体现了教育内容“情景化”的论述，利于师生把环境布置与主题内容结合起来，老师可根据主题单元进程设置主题墙，让环境与教育目标结合在一起。例如在主题单元设计：“我家和我家四周，孩子可画好家园线路图粘贴墙上，在主题单元“交通工具博览会”主题单元设计中，老师根据需求可在活动室布置“交通工具展现角”，幼儿自带各种各样的交通工具

4、在展现角玩耍游戏交往。6、课程设置具有操作性该教材课程设置具有强烈的可操作性，每个单元主题都有可供儿童动手的颜色鲜艳的图卡，让幼儿自己玩耍操作，克服了单一的传教方法，促进了幼儿学习的主动性，乐观性。7、课程设置具有严谨性该教材各年龄段层次内容在设置上不但生动灵活，教育性强等，而且各层次目标、内容等方面还有内在严密的规律性,遵循了因材施教、循序进展的原则，尤其在“我的数学”，因其数理学科特点，有其严密的内在规律性，而难以与其它领域整合，就单列为“我的数学”，利于对孩子进行完整的数概念和科学思维方法能力的培育。同时数学课程设置学习趣味深厚，游戏性强，避开了枯燥、单调。8、课程设置布满人文主义关？看

5、得出教材是以贯彻幼儿园教育指导纲要为基础，在详细内容设置上强调本土与多元文化学习相结合，留意人文与生态关怀，以培育幼儿乐观的情感、态度，促进幼儿能力的全面进展。二、教材不足详细表现1、在艺术方面，比较留意儿童对艺术各方面的习得培育，但在歌曲选定上，显得偏少而且曲调不是很美丽，艺术性不强，对儿童的歌曲欣赏设置较少。2、在语言领域方面，故事儿歌较少，尤其是儿歌不押韵，不朗朗上口，故事体现不出年龄特点，有时大班故事太简洁,例如故事叶子，有时又太复杂，例如中班过年。同时主题表现形式挖掘不深，还可再丰富。3、本土文化过浓，例如在社会方面，很多让幼儿感知理解的是南京地区周边文化，这对老师生成本土过程虽说提

6、供了一定空间，但也不利于老师实际操作，增加了一定难度，例如元宵、看灯等。4、小班数学过难，儿童操作依靠老师过多，多数不能独立完成，数理规律方面显得秩序性不是很强，比如在感知数量形成等数概念问题中，没有呈现系统学习，其中可能穿插分类、排序比较熟悉等其它数学问题。5、教参上，家园亲子合作较多，同时对家长要求过高，有时难与落实。6、一个主题单元有时涉及某个领域太多，而另外领域又不足，例如在“头发、肩膀、膝盖、脚”等主题单元活动中，健康涉及过多，而语言等其它领域涉及又较少。7、课程重复多，例如在主题单元活动“伞的世界”中，语言领域呈现的这几个问题，在其它领域也多次重复呈现。8、总的感觉有时显得有的课程

7、设置处于一种拼凑状态，教材不是很尽善尽美。幼儿园活动课程心得体会篇2现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清晰地看到事物进展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理详细化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的制造思维，熬炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能乐观、主动全身心地投入活动，能获得全面的进展。下面我就现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。它新奇生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习爱好，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿

8、园教学。一、现代信息技术在艺术教学中的运用现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能详细形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展现了客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而现代信息技术所具备的颜色鲜亮、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些特点非常符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用等。如：在学习歌曲春雨沙沙中，歌词大概意思是这样的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要

9、长大。我利用多媒体课件，观看春雨VCd,进一步体验感知春雨，在美丽的音愿意境中，在制作精致的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。二、现代信息技术在科学教学中的运用科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于详细形象思维，而幼儿学习科学的热忱和乐观性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与爱好，容易激活幼儿已有的生活阅历和科学知识，激发幼儿学习的愿望。幼儿园进行科学性启蒙教育，可以从小培育他们科学的态度、认知能力以及良好的个性、情感和制造性思维。通过与多媒体互动，开展小实验、小制作和小观察，满足幼儿的奇怪心，激发幼儿学科学、爱科学

10、的爱好。同时也是培育幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就擅长独立思考和分析，用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。三、现代信息技术在语言教学中的运用现代教育技术运用于幼儿的语言教学，让不容易触摸的形象详细化、生动化、让抽象的知识直观化、简洁化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习氛围，使幼儿的思想渠道更加广阔，而且优化了教学。可以加快幼儿语言认知结构的进展，吸引幼儿主动参加学习，真正实现主动性学习。两者的奇妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，熟悉的乐趣，制造的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。四、现代信息技术在社会教育

11、教学中的运用所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不容易理解的地方,也是教学内容的重点。教学中，老师要特殊留意如何引导幼儿突破难点，把握重点。假如在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思考，帮助他们理解疑难问题。如：在教育活动节约用水一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分，我特意制作了一个课件：在一幅美丽背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿马上开了；它一会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色的叶子，马上变得有生机勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏，小猫马上活蹦乱跳，啮啮直叫；它跳到躺着的小伴侣身上，伴随着音乐的节奏

12、，小伴侣很快就健健康康地站起来。由这个课件的形象内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必须节约每一滴水，这样大家才能生机勃勃。五、现代信息技术在健康教育教学中的运用在幼儿健康教育过程中，幼儿所持的态度是健康知识能否转化为健康行为的关键。幼儿接受了健康知识，还需要帮助幼儿建立对健康的正确态度。幼儿园的阅历是幼儿建立正确态度必不行少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对阅历的回忆，再现所经历的过程，特殊是与之相伴的情感体验，促使健康态度的形成。总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新奇刺激,可以

13、使他们充分集中留意力，增强幼儿学习动力，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和愉悦的环境中获得知识，在活跃的气氛中进展思维、在乐观并主动中提高多种能力。幼儿园活动课程心得体会篇3着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的爱好为主要教育基础。而对于幼儿园的幼儿来说，游戏是幼儿群体的一个普遍爱好，因此，将教育的课程融入到游戏中去从而激发幼儿的爱好，从而达到教学的目的成为现代幼儿园教学的一大主题。4月28日，倾听了罗园长课程游戏化的讲座。我将在这次培训就这一主题展开讨论并阐述一些自己对于该问题的观点和心得体会。几年来的教学阅历告知我，小孩子是生来好动的。游戏是

14、幼儿期儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是进展幼儿自动性的最好的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的活动形式，不仅对于幼儿的生活与进展有极其重要的意义，而且也构成了幼儿教育的基础。我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲:有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子留意力不集中，老师单纯的说教引不起爱好，但老师说“下面开头游戏时，孩子们马上转变原来的姿态，随时打算投入到游戏中去。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，对游戏的需要,就像我们人类对食物的需要一样，游戏可以说是孩子成长过程中

15、不行缺少的食粮，当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，并努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照料小精灵；当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。首先，游戏可以促进孩子的认知和进展。认知是指人熟悉外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯就曾指出：“游戏是进展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段二首先，游戏促进幼儿言语的进展。幼儿期是

16、儿童言语不断丰富的时期，是娴熟把握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步把握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会专心听取别人的意见和想法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提高。其次，游戏促进幼儿的智力进展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会遇到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、制造力和思维推断能力想出方法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成擅长观察、勤于思考的好习惯。最后，游戏是幼儿社会性进展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿熟悉事物及其规律，并学会