幼儿园：一份学案《吹泡泡》.docx

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1、份学案吹泡泡年段小班领域科学优化者肖文佩活动背景活动源自小班上第一个主题我上幼儿园中的中期活动。“吹泡泡”是幼儿童年中最好玩、最难忘的游戏，幼儿都很喜欢它的乐趣和体验。“吹泡泡”也来源于幼儿的生活，所以我通过吹泡泡的形式让孩子们观察了解泡泡的五彩缤纷，利用泡泡引发了孩子们更多的遐想，给予幼儿更多去想去说的空间。因此设计科学活动吹泡泡，主要培养幼儿探究问题，发现问题，解决问题的良好品质，为幼儿的一生奠定良好的基础。学案目标1 .尝试用不同的材料吹泡泡，知道哪些材料可以吹出泡泡。2 .发现有洞的材料容易吹泡泡，体验动手动脑解决问题的成功感。3 .根据自己的猜想有目的的进行验证，体验成功的喜悦。优化

2、建议ZX,结合幼儿已有经验，鼓励幼儿利用多种感官，自主操作，体会游戏的乐趣。一 J学案准备记录表、笔、泡泡器、肥皂水、玩具、铁丝、吸管、毛巾等根据活动需要，提供充足的物质准备。学案过程(-)谈话导入1 .猜测游戏2 .教师操作3 .出示材料，介绍材料、记录表，幼儿猜测幼儿猜测，大胆表达想法(集体记录)i学习方式：倾听iIII支持策略：联系生活、游戏iiiI获得经验：游戏玩法i?V./（二）幼儿操作1 .介绍四组材料，鼓励幼儿每种材料都试一试2 .幼儿表述操作结果，共同记录哪些材料可以吹出泡泡？3 .幼儿再次操作为什么这些材料可以吹出泡泡，那个就不可以呢？再去试一试，是之前仔细的看看它们有什么一

3、样地方？师幼共同总结：原来它们都有洞洞，所以可以吹出泡泡/ !学习方式：观察、操作、表达、思考I支持策略：多种材料的提供i获得经验：根据不同材料所表现的不同结果了解怎样才能吹出泡泡。、 / MM 4MB A MM A MM MM MM A MM .活动延伸在区域游戏中设置吹泡泡游戏的材料，供幼儿自主游戏。淑发现与思考L链接生活，感受探索的乐趣活动要与幼儿的己有经验，生活经验有关，这样幼儿才能有更充分的感知和理解，再次基础上的操作才是有意义的活动。通过观察不同工具吹出的泡泡，让幼儿找到能吹出泡泡的工具的共同点。2创设自由探索的空间，促进幼儿自主性的发展。教师有目的、有计划地为幼儿提供可让其自由选择的各种操作材料，但不规定幼儿操作材料的具体方式，使幼儿能够有机会按照自己的兴趣爱好，自由地选择喜爱的材料，按自己对材料的不同理解，结合自己的认知特点和能力水平，以各自不同的活动过程与材料互动，给予了幼儿极大的自主选择和自由支配自己行为的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立、自主地进行活动，有效地促进了幼儿自主性的发展。3.尊重幼儿思维，培养探索精神。教师作为活动的支持者，尊重幼儿的思维，帮助孩子运用前书写的方式来记录探索的结果，提供幼儿间分享和交流的空间，帮助幼儿将零散的知识经验进行归纳、整合。并且在区角提供更多不同类别的材料，供孩子延伸本次活动，将培养幼儿的探索精神和能力延续下去。