幼儿园：学习故事4月.docx

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1、钱江湾学前教育集团儿童游戏与学习观察记录表姓名：徐瑾伊性别：上年龄：3周岁观察日期：2021年3月25日 持续时间：6分钟 观察者：严蕙观察目标： 锻炼幼儿运球跨越障碍物的身体协调能力。观察与记录：自由游戏开始了，小伊从轮胎架推了三个轮胎。小伊指了指轮胎，跟老师说:“我们一起玩躲猫猫吧？ ”老师问：“这个游戏要怎么玩啊？ ”小伊说：“就是你数数，到十，我就躲起来。”老师问：“要怎么数呢？ ”小伊说：“从一开始数，一、二、三、四这样，数到十，我就会躲起来了，你是不能看的。”老师：“可是这里也没有地方可以躲啊！ ”小伊说：“不会啊，我一会儿就可以躲进轮胎里，这里有很多轮胎，搭起来，你猜不到我在哪里

2、！”小伊兴奋地把四个轮胎垂直叠在了一起，她蹲下去试了试，又站起来说：“还需要一个。”说着，小伊从里面爬出来，又去拿了一个轮胎。小伊双手用力地把轮胎网上抬，轮胎没有搭上去，撞到了第二个轮胎。于是，刚刚搭好的“房子”倒了。小伊急地叫了起来：“啊，倒了倒了！ ”但她并没有放弃，一个一个把轮胎又搭起来，搭到第四个的时候，她停了停，跟旁边的小朋友说：“你们能帮我一下吗？ 男孩子毫不犹豫地抬起了轮胎。可是，因为身高不够，怎么也放不上去。分析与依据：根据游戏内容的需要搭建游戏场景，用所提供的适宜的开放性材料代替游戏场景中的事物，从而发展游戏情节，玩出属于孩子自己的游戏。支持与可能：教师在游戏中的主要身份是游戏的参与者、支持者和观察者，也是材料的提供者，教师通过提供开放性的材料，观察幼儿与开放性材料情况，和同伴自主地开展游戏地情况，在必要的时候给予幼儿适宜的支持来推进游戏朝更自主的方向发展。1