《建筑工程资料管理》课程标准.docx

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1、建筑工程资料管理课程标准课程代码：18050229适用专业：工程造价课程类型：口A类（纯理论课）；0B类（理论+实践）；口C类（纯实践课）课程性质：回必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：40学时总学分数：2学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质课程是工程造价专业的专业学习领域课程,是校企合作开发的基于资料员、造价员岗位工作过程的课程，即学习领域的设置围绕着资料员在企业项目实操的思路展开。本课程在专业人才培养过程中处于承上启下的地位，是前导课程建筑与装饰材料、建筑制图、房屋构造与识图、识读结构施工图、建筑施工技术、建筑工程量清单编制、建筑工程量清单计价、建筑工程项目管理

2、、工程造价相关法规、工程招投标与合同管理等的一次复合应用；也是专业后续课程顶岗实习、毕业设计等学习的必要基础。在土建资料员职业资格的相关考试标准中，该课程的内容是核心内容。课程的作用还不仅仅在于对接专业的目标工作岗位,课程的学习是学习对象综合素质提升的一个载体,学生人际交往中的沟通与交流能力、分析问题与解决问题中的逻辑思维能力、遇到生活情境的判断能力以及学生围绕着职业生涯的规划目标坚持不懈的意志力，朝着目标勇于追求的执着精神都可以通过学习领域的学习和训练得到有效的培养，尊重客观事实、团结合作、善于沟通、认真细致等资料员从业人员的敬业精神都能在“教学做”一体的职业教学情境中得到有效的培养。（二）

3、课程设计思路教学设计思路中，以实施典型工作任务对知识和技能的需要为着眼点，立足于资料员职业岗位能力的培养，结合建设工程文件归档整理规范GB/T550328-2001及建筑工程施工质量验收统标准GB50300-2013的内容体系，以学生学习本课程时的专业认知为基础，对该课程的学习领域的内容进行了序化整合,打破了以知识传授为主要特征的传统的学科课程模式，转变为以项目背景的分析、规范的内容引导学习、典型实例的操作实训等岗位工作过程为导向，组织学习领域的内容并实施教学，让学生在完成具体工作任务的过程中构建相关课程知识，有序培养资料员岗位工作的职业能力。并在知识积累、技能培养的同时，有目的地培养学生细致

4、、耐心、求真、求实的职业工作态度和职业操守。按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，将工程技术资料管理的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融于各项目之中，并通过工作任务的分析与完成,全面而合理地覆盖工程技术资料管理领域所涉及的理论知识与实践知识在学习情境的的构建中，突出以下几个方面重构知识和技能，并兼顾学生情感、责任

5、心的培养。1 .突出学生岗位职业能力的训练，紧扣职业能力的形成来进行知识的整合。2 .基于工作过程导向，遵循由易到难、由点到面、由局部到整体的认识规律和项目实操规律并由此确定各项目教学中的重点、难点。3 .充分考虑到高等职业教育对知识的内在需要以及学生专业成长的可持续性需要。4 .以资料员主线，依托专业发展的大平台，兼顾施工员、材料员等岗位的知识、技能以及情感态度要求。5 .坚持“教学做”一体，以“做”为中心的职业教育课程改革理念。围绕课程特点，进行“做”即学生操作训练的有序设计。（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）前导课程有：建筑与装饰材料、建筑制图、房屋构造与识图、识读结构施工图、

6、建筑施工技术、建筑工程量清单编制、建筑工程量清单计价、建筑工程项目管理、工程造价相关法规、工程招投标与合同管理等。后续课程有：顶岗实习、毕业设计等。二、课程目标1 .总体目标通过本课程的学习，使学生具备从事资料员岗位职业人才所必需的对工程技术资料填写、收集整理、装订与归档的能力。培养学生善于思考、勤于学习、脚踏实地的学习态度；强化规范意识、责任意识，培养学生精益求精的工作态度。在实践训练中不断提升沟通能力和共同合作的职业品质，以及细致严谨、尊重事实、崇尚科学的职业精神，为职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。2 .具体目标1）素质目标（1）具有强烈的社会责任感、明晰的职业生涯规划和良好的职业道德

7、操守；（2）具备细致严谨、勇于探索、敢于创新的职业精神；（3）具备良好的沟通协调能力和团队合作能力（4）具备诚实守信的职业道德2）知识目标通过课程理论知识的学习，使学生了解资料管理的分类、组成；理解建筑工程资料管理相关概念；熟悉各类文件资料的形成过程；熟悉标准及相关规范、规则和强制性条文及资料验收的具体要求；掌握工程资料的质量要求，工程准备阶段文件资料的编制与收集、监理单位文件资料的编制与收集,施工单位文件资料的编制与收集,掌握建筑工程资料的归档整理,建筑工程竣工验收备案。3）能力目标（1）能按规范格式要求填写工程资料表格；（2）能具备施工现场资料收集和整理能力；（3）能按建设工程文件归档整理

8、规范GB/T550328-2001的规定和要求，做好工程资料的组卷、归档及验收移交：（4）能准确完成资料员的相关实务操作。三、课程内容与教学要求（一）学习领域的描述学习领域的描述见表一。（二）学习情境规划和学习情境设计学习情境设计见表一职业能力部分。表一学习情境描述与学习情境设计学习情境情境描述职业能力课时知识目标技能目标情感目标项目一.工程准备阶段资料管理1建设工程资料管理的特征2 .资料管理相关的基本概念3 .参建各方对工程资料的管理职责4 .工程资料保管期限与密级5 .建筑工程资料的1 .能表述工程资料的特征2 .能清楚参建各方对工程资料的管理职责3 .能表述工程资料保管期限及资料分类原

9、则与编号方法4 .能陈述建设单位1 .会对工程资料分类与编号2 .会对项目立项、征地、勘察设计、招投标、开工审批等阶段的资料编制与1 .培养学生细致耐心的习惯2 .培养学生积极沟通与交流的意识3 .培养学生自主学6分类与编号5 .建设单位文件资料的形成过程6 .建设单位文件资料的管理文件资料的形成过程5.能熟悉项目立项、征地、勘察设计、招投标、开工审批等阶段的资料内容整理2.会根据实际案例填写开工前所要办理的各种手续和资料表格习的能动性项目二.监理单位文件资料的管理1 .监理单位文件资料的形成过程2 .监理管理资料3 .监理质量控制资料4 .监理进度控制资料5 .监理造价控制资料1能陈述监理单

10、位文件资料的形成过程2 .能正确陈述监理管理资料内容3 .能陈述监理质量控制资料内容4 .能陈述监理造价控制5 .能熟悉工程建设的监理制度及相关法律法规1 .会收集整理与监理相关的文件资料2 .会根据实际案例正确填写监理工作日志、工作联系单、旁站监理记录、工程变更费用报审等监理资料表格1培养学生的语言表达能力2.培养学生学习工作的责任心6项目三.施工单位文件资料管理（以土建资料为主）1 .施工单位文件资料的形成过程2 .施工管理资料3 .施工技术资料4 .工程施工质量控制资料5 .工程施工质量验收资料6 .单位（子单位）工程安全和功能检验资料核查及主要1 .能陈述施工单位文件资料的形成过程2

11、.能陈述施工管理与技术资料内容3 .能陈述工程施工质量控制资料内容4 .能表述工程施工质量验收的基本规定、验收内容的划分、验收程序和组1会从施工方角度根据基础资料完成工程施工资料的填写编制2.会参照范例,根据提供的实际工程案例，填写施工单位资料1.培养学生细致耐心的习惯2.培养学生积极沟通与交流的意识3.培养学生自主学习的能动性16功能抽查记录织、质量验收要求5.能熟悉建设工程质量管理条例及建筑工程施工质量验收统一标准(GB5O3OO-2O13)表格项目四.竣工图(D类)的编制与整理1竣工图的类型及绘制方法2.竣工图纸的折叠方法1能陈述竣工图编制要求2.能表达竣工图绘制方法1 .会绘制竣工图2

12、 .会按要求折叠竣工图培养学生的团队合作意识及竞争意识45.工程资料的组卷、归档及验收移交1工程资料的质量要求及组卷要求2 .施工单位资料组卷方法3 .工程资料的装订要求4 .工程资料的验收与移交1 .能陈述工程资料的质量要求及组卷要求2 .能表述施工单位资料组卷方法3 .能陈述工程资料的装订要求4 .能陈述工程资料的验收与移交手续1 .会根据组卷方法对施工资料进行组卷2 .会按要求对工程资料进行装订3 .会填写工程资料的验收与移交凭证1 .培养学生积极思考、善于总结的习惯2 .培养学生做事认真、仔细的习惯4四、课程实施教学实施指导思想：课程教学必须以就业为导向、培养学生应用技能为目的。教学中

13、重视实践经验的学习，重视现代化信息技术的而应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导；突出技能培养目标，强化实例教学；注重教与学互动，充分调动学生学习的主动性和积极性；应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。教学实施方法：1 .讲授法：由教师对每一项目的理论知识进行教授2 .案例教学法：以实际工程导入，让学生根据案例工程的基础性资料，参照工程资料的填写范例，完成相关资料表格的填写，从而更好地理解资料形成的过程、资料的收集及资料的规范填写。3 .模拟现场教学法：分成若干小组，分别模拟参建各方的身份对各自资料进行填写与整理。五、教学评价、考核要求（一）

14、合格标准1 .旷课不超过3节（约为总课时的10%）；2 .平时成绩不低于60分；3 .总分大于或等于60分；4 .没有不诚信的测验、考试等学习行为。（二）成绩构成课程考核由平时考核（50%）、期中考核（20%）和期末考核（30%）三大部分组成。其中平时考核由学生综合素养、过程学习动态表现、项目化操作训练考核、学生的作业成绩等构成。（三）考核内容主要有学习态度、知识点和专业技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、职业素养等），见表二。（四）考核方案如表二所示。表二课程考核方案框架序号考核内容考核标准考核方式权重:分值1过程学习动态表现迟到、早退、旷课扣分标准：迟到、早退每发生一次扣0.5分；旷课

15、一次扣1分。课堂学习积极性情况考核标准：课堂主动、正确回答挑战性问题、即时快速反应问题加分，1分/次。遵守课堂纪律和服从课堂安排考核标准：课堂玩手机扣1分/次。手机出现在桌面上0.5分/次。考勤课堂点名答问课堂情况实施记录权重(0.1)2综合素养团队合作(2分)：积极参加团队合作，完成指定合作训练任务。学期自主学习中，相互取长补短，共同提高，师生评价高计1分。标准、规范、及精细化意识(3分)：主动学习新标准、新规范，自觉践行规范要求，作业训练独立、高质量完成。责任心、规划与自我评价(2分)：有良好的职业生涯规划发展目标，有认真踏实的学习态度，有扎实的学习行动。合作效果作业的独立完成能力、作业完成的效率学习行为的外在表现和数据化表现权重(0.1)33.1项目一.工