中职电子与信息大类：发光二极管教学设计.docx

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1、二极管的识别、检测和应用教学设计一、【教材分析】选自课本电子元器件与电路基础，内容为发光二极管。二极管比较常见，但是是一种很重要的电子元器件。该内容相对较为简易，并且发光二极管容易引起学生兴趣，跟我们平时生活也比较接近。在实训课中也比较容易完成。二、【学情分析】对象为高一小水电3+2班学生，学生充满探知欲望，思维活跃，对实践兴趣较浓；但基础参差不齐，逻辑思维能力差，学习兴趣不高。三、【教学目标】（一）知识与技能：1 .能说出常用发光二极管的种类，画出发光二极管的符号；2 .能概述用万用表检测发光二极管的方法。（二）过程与方法：1 .会辨认发光二极管的正负极性；2 .会用万用表判别发光二极管的极

2、性，判断发光二极管的好坏；3 .尝试完成1ED的点亮。（）情感、态度、价值观：1 .激发学生的学习兴趣；2 .培养学生的观察和归纳总结能力。四、【教学内容】1 .发光二极管的识别与检测；2 .点亮1ED灯，选择合适的电阻。五、【教学重点与难点】（一）教学重点：发光二极管的检测与识别。（二）教学难点：选择合适的限流电阻来保证1ED发光。六、【教学模式和手段】1 .教学模式：问题导入启发思考共同分析合作探究构建知识。2 .教学手段：动态多媒体课件和板书结合。七、【教学过程】教学过程学生活动设计意图一、情境导入1 .观看G20灯光秀视频，提问这主要利用了什么原件呢？2 .请举例，我们平时生活中还有哪

3、些也是利用发光二极管设计的呢？二、探索新知问：那么你知道吗？怎么样才能正确点亮发光二极管呢？今天我就带大家一起来探究这个问题。认一认1、发给学生不同颜色的发光二极管，学生边看的过程中，问大家是否注意到二极管的管脚有什么不一样，管内金属面积呢？-引入管脚的极性判断方法2、介绍发光二极管的种类，并且说明不同的二极管发光电压不同，明确发光二极管的符号判一判1、同学们，在我们使用这些二极管前，我们该做什么呢？这些买来的二极管都一定是好的吗？(1)用万用表检测发光二极管的极性，并判断发光二极管的好坏。(2)明确方法后，分发任务书，要求学生完成任务一，将所测得的结果记录到表中。-提醒注意正反接的问题，否则

4、电路不通2、同学们，现在我们已经将正确的元件选出来了，看视频引发思考让学生有目标驱动，提高积极性发实物给学生，有了感性认识后，进一步引导学生去判断管脚极性。激发学生兴趣看、测等多种方法解决难点。离成功又进了一步，我知道现在大家都跃跃欲试了，所以有个同学小明也和你们一样，很高兴的开始驱动1ED灯。现在我展示他的设计电路，请大家告诉我是否合理？一-意在告诉大家要电路中串入二极管的作用。（利用proteus仿真设计一个给同学们看效果，共同探讨）利用PROTUES仿真观看效果三、解决问题好，那么我们改如何去解决这个问题呢？-讨论解决思路一串联电阻有了解题思路后，现让我们一起去探一探不同阻值的电阻接入电

5、路，会有什么影响，按照给定的设计电路原理图，在三个限流电阻中选择一个合适的限流电阻来保证1ED发光。引导学生去分析解决实际问题在做中学。1、分发电路板，要求学生根据原理图，根据原理进行电路焊接，分实践可以很好图焊接完成电路，其中1ED采用搭接的方式接入电路。工合作，的体现学生对分组，每2人一小组，共同完成任务。已学的知识是分发任务：否能够灵活运步骤1：两人共同焊接电路。用，加深记忆，步骤2：每小组根据任务书要求，分别搭接电阻R1、测量数据填表。同时，培养学生R2、R3步骤3：根据布局接线图焊接电路与测试。动手实践能力。2、测量不同情况下1ED两端电压，观察1ED灯的小组发言人陈述观察现象，自己发光情况，完成记录表。现象总结，加深印象四、分析总结知识点梳理，进对本堂课知识点梳理，落实学习目标。老师总结点评一步落实学习目标。八、【课后延伸】1思考，如果自己设计电路时，该如何计算电阻？