德育教育案例德育.docx

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1、德育教育案例.德育第一篇：德育教化案例-德育德育教化案例（一）忠旭是一名“特别”孩子，让每一位老师都感到头痛、麻烦。忠旭的脾气很倔强：平常同伴间有了冲突，老师假如不帮他，他有时会怒气冲天、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会心情激烈，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担忧了许久。记得是在整理玩具，打算解便洗手吃午点了，我望见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具打算放好。谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是用劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我厌烦你们”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。一、老师与家长携

2、手，达成共识。原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭淘气，爱捣蛋，腿脚有点不便利的婆婆，总是会满意孩子的各种要求，特别的溺爱孩子。平常，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，爽性爱心倍加，经常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻挡，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快变更小旭，我确定家访，利用家访的时间与家长沟通。详细做法：1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用

3、玩具的魅力吸引小旭，让他能开心的接纳我，拉近我们之间的距离。2、在与小旭的父母交谈时，我以恳切的言语换取了家长的信任。在拉家常的过程中，宛转的提出问题，举例劝服家长，让他们相识到小旭不良性格的严峻性，劝告家长与我相互协作，携手共同教化孩子。同时也要求家长在教化孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。3、在劝服家长，得到他们的认同以后，我为他们举荐了几本早已打算好的幼儿教化杂志，特殊是幼教博览的“家教职坛”栏目，使他们知道教化孩子必需家园同步，进一步更新观念，强化行为。二、持之以恒，事半功倍。俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特殊是对于孩子某种不良习惯性格的订正，

4、就更不能操之过急。所以老师与家长应当做好心理上的长期打算，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，留意常常保持联系。详细做法：1、当家长感到乏累无力过问时，我就上门家访，把看法对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一样性。2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简洁扼要的讲明下一步安排，同意看法，双方相互提示不行放松，以防孩子出现反复。3、当孩子出现突发事务，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发缘由，我的处理看法，并劝孩子的父母双方统一看法，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱

5、一个调。4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，相互总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，激励，找出不组之处，探究新方法。通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也仔细了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在老师的提示和示意下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴共享玩具，和谐相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特别”看待，“特别”照看了。德育教化案例（二）情景一：离园活动时，小挚友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小挚友没有带玩具来，望见可昕小挚友在玩球，他就跑过去对她说：“可昕，我们一起玩滚球吧！”可昕小挚友同

6、意了。可是当可昕小挚友刚把球滚过去时，萧萧立刻抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不还给她球。这时老师对萧萧小挚友说：“你为什么抢别人的球玩？”萧萧小挚友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不是借，而是抢！你要借球必需先要得到别人的同意后才能拿来玩！”情景二：过了几天，萧萧小挚友特殊神气的拿着一个美丽的皮球在玩抛接球。这时每天小挚友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小挚友说什么都不愿。每天小挚友见商议了半天他还不愿借，情急之下就要去抢。萧萧小挚友立刻把球藏在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见了，就走过去对他说：“每天小挚

7、友跟你商议借球，你都不愿借给他玩，还说要团结友爱。真正的团结友爱是大家相互帮助，在一起玩的！”案例分析:出现上述的状况，明显可以看出萧萧小挚友是个缺乏共享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知：萧萧小挚友的家里有个岁数比他大许多的姐姐，平常不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都是善意的认为“他不是有意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样了！”在幼儿园里，我们老师也剧烈地感受到了萧萧小挚友身上的这个不好的缺点，发觉因为他的这一缺点，导致了他平常在班中比较孤立，大部分小挚友不爱和他一起玩。新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展，更要求孩子们具有极强的社会适应实

8、力和优秀的品质。而这种缺乏共享意识的行为对孩子将来的成长是特别不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的须要，我作为一名幼儿老师，必需通过多种渠道、采纳多种形式来教化幼儿心中有他人，情愿与人共享，为其一生品德素养的形成打下良好的基础。实行的措施：一、家园共促，培育共享行为。首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教化，提高孩子明辨是非的实力。因为一个人不行能恒久生活在真空而无暇的世界里，他总要经验人世间的风风雨雨，我想首先应教化孩子学会关切家人，家长应自我检讨。因为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。在家里要通过家长自己的行为影响孩子，不要对他们过于宠爱，假如孩子肯定要自私的话，家长也可以

9、用换位的方式试一下，你学孩子的表现变的自私，那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导，让孩子发觉自私的人是不受欢迎的，从而逐步相识到自己的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给孩子一个人吃、一个人玩，哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样，假如他想跟别人玩，就要别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教化他。二、榜样共存，树立共享意识。仿照是孩子的天性，幼儿在学校中经常是通过视察和仿照来学习的。因此在平常的活动中，我们会常常依据大家的看法评比出一些大方、有共享意识的好孩子上光荣榜，让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、共享意识较好的小挚友与萧萧小挚友多进行接

10、触，让雨萧小挚友在与他们的交往中，逐步受到良好的熏陶。做为老师，对萧萧的每一次点滴的共享行为老师都用点头、微笑、竖起大拇指或用嘉奖小红花、小红旗等方式，对他的行为表示确定，让他刚好的感受到共享带来的欢乐和满意，养成与人共享的习惯。三、创建机会，体验共享欢乐。在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起嬉戏、学习的机会是许多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想方法为幼儿创建、供应与同伴共享物品的机会，让幼儿在实践中学会共享。一天午饭后，小挚友在走廊的椅子上看书。萧萧小挚友看到小波在看一本新图书，就对她说：“小波，你的图书借我看一下好吗？”小波说：“不行，我还没看完呢！”萧萧听了就跑来向

11、老师告状：“老师，小波不给我看书！”小波听了焦急的说；“我的书还没看完呢！”这时我就启发他们说：“我们来想个方法怎样才能让大家都能看到书？”萧萧听了摸了摸脑袋说：“大家一起看就行了！”小波听了说：“对对对，我们俩一起看就可以一起看到书了！”说完快乐的和萧萧在一起捧着书看了起来。看到他们俩兴致勃勃地看书的样子，我快乐的笑了！通过这次看书事务，萧萧小挚友体验到了被人拒绝的难过、悲观和与人共享时的快乐、满意，从而身受启发“大家在一起是多么的快乐、欢乐！”反思：一个人生活在社会里，假如没有别人的帮助与合作，将寸步难行。为了让萧萧小挚友更好地适应社会，今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、嬉戏等各

12、种幼儿喜爱的形式来培育他自发的共享行为，学会与别人共处，充分体验共享带来的欢乐与满意，成为一个大家都喜爱的、乐意与人共享、合作的孩子的！其次篇：小学生德育教化案例-德育小学生德育教化案例在素养教化深化开展的今日，如何实行有效的小学生德育教化方法，怎样形成良好学生思想教化素养，是摆在我们每一位教化工作者，特殊是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的困难化，特性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教化形成强大的冲击波，加上小学生的辨别实力差，可塑性强，思想无趣等特点，假如不以正确引导和教化，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教化工作的实例，谈

13、几点做法。案例一自我沟通是解决冲突的良方。小学生之间的冲突无处不有，假如不妥当解决，掺杂上家长的因素，问题就会困难化。我们班的学生圣华荣和陈洋是同桌，常常为了小事发生冲突,双方家长也常常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在一个班学习，甚至在放学的路上，两家长也经常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中都产生了不良的影响。做法:我首先做好双方家长工作，别让参加孩子之间的小冲突。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事实力，还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。想不想做同桌。两位同学都承认自己的不对，现在成为最

14、要好的同桌，同学关系也处理较好。案例二弱势群体的孩子的更须要关爱。爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特殊是单亲或无亲的孩子，更应当付诸爱心。我们班有个叫杨宇轩的孩子，父母离异，孩子跟着爷爷生活，其自办法识差，学习差，找架、骂人、违纪现象时常发生。常常偷拿别人的学习用品。做法:我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教化孩子，让孩子重新燃起母爱的希望，感受到被人关怀的暖和。同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的指责。我问他，你喜爱偷人东西的坏人吗，孩子摇头，我告知他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东

15、西小事起先的，你再这样做，老师就不喜爱你啦！几年来，杨宇轩渐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教化的付出肯定大于孩子的成长。案例三，孩子的意识须要正确的引导现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，假如不加强引导，将干脆影响孩子的一生。陈琪家庭特殊富有，在学生中摆谱，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严峻。针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜爱什么样的人，什么人才是受人敬重的人。并告知他，老师为何受到敬重，英雄为何受人钦佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会许久的。慢慢

16、的相处中，我刚好引导陈琪酷爱劳动的心理，并多次嘉奖，运用小红茶引导他多关切他人，替同学着想，他很快转变为一名遵守纪律，学习优秀的学生。最近我们班男女生一起学习校内舞，汤雨婷是我们班一名较内向的同学。因为别的同学取笑她，说某某同学桌喜爱，她便闹着不愿和男同学一起跳舞。针对这种状况，我刚好找她谈心，并召开了“喜爱”这个主题的班会。在班会上，我告知同学们，喜爱别人是件欢乐的事，被别人喜爱，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应当感到兴奋才对，没有一个人喜爱“坏孩子”-，事后我问汤雨婷，她笑了，因为她从班会中找到了自己的快乐和华蜜！十年树木，百年树人。小学生的道德品质教化，是贯穿一生的形成教化。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特殊，适合社会发展的须要，科学的教化孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。第三篇：德育教化案例德育教化案例拨动