班级管理的核心是组织学生自我管理模板范本.docx

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1、班级管理的核心是组织学生自我管理班级管理的核心是组织同学自我管理文/武雄伟将同学组织起来，让他们有组织、有方案、有步骤地去开展各项工作及活动，这是一种号召力，分散力，更是一种超群的管理力量它应当是全部班主任都要追求的班级管理上的抱负境地。班级管理的核心是组织同学自我管理同学不是任意摆布的木偶，而是具有独立人格的公民，他们的权利也要得到敬重。作为班主任，就应当了解和讨论每一个同学进展的可能和需要，让他们的共性获得乐观自主的进展，使每个同学在班集体中都能充分发挥作用，这是既“解放伺学又“解放老师的一举两得的好方法。胜利的同学自我管理，应当是班级管理的整体目标已经内化为同学的个体自我约束的目标，整体

2、和个体的目标高度全都，并形成了班级管理中的自管和他管的和谐共鸣。如何实现有效的班级自我管理？如下便是不行或缺的基本条件。一、要有制度的约束和激励组织同学进行自我管理，首先要建立起一套合理完善的管理制度。有了制度，同学的管理才能有“法可依。一个秩序混乱的班级，必定是一个组织管理混乱，制度不完善或不合理的集体。现行的很多班级管理制度过多的发挥着制约功能，激励功能衰弱，更有很多制度已不适应教育进展的新需要，影响着同学创新性人格的培育，需要改革和创新。好的班级管理制度，既要对同学有着制约、评价作用，更要对同学具有激励功能。我在班里推行的“日通报月量化小组流淌红旗制，就收到了意想不到的效果。其做法是将班

3、级分作若干小组，每天以70分为基准合格分，依据小组成员的日常行为规范等德育表现状况，在基准分的基础之上进行加减，将每天的加减状况列成表格上墙张贴。每个月进行一次统计，个人成果按百分制进行折合，给总分第一的小组颁发流淌红旗，对表现突出的同学予以表彰嘉奖这种举措既对同学有着制约、评价的作用，更具有激励的功能。再如德育考核成果记入期中期末总分制，每到期中或期末都要把前一个阶段的每个月的德育考核平均分以百分之三十的比例记入各科考试成果的总分之中这些新的制度的制定和实施，都具有很强的激励性，实际效果也特别好。我们国家的很多地方还将德育考核成果或记入中高考总分，或在录用中作为重要的参考依据，其作用则更加明

4、显。需要留意的是，班级规章制度的制定要符合国家的教育法规和学校的规章制度；要讲究科学性、严谨性和可操作性；要从群众中来到群众中去；要有相对的稳定性。二、要建立健全管理体系和模式组织同学进行自我管理，并落实好班级的各项规章制度，需要有一个与之相适应的班级管理体系和模式。选拔、任用、造就一支过硬的班干部队伍是班级管理体系中最为关键的环节。班干部的选拔一般有三种方式：班主任指定班干部、民主选举班干部和竞选班干部。详细采纳那种形式来确定班干部，要依据不同班级、不怜悯况而定。一般状况下，起始班级需要依据以前的表现和“从政经受来指定班级干部，由于同学之间、师生之间相互还不了解。一年半载之后就适于民主选举了

5、，以原班干部为主体，优胜劣汰，进行“吐故纳新式的差额选举；到了学校五六班级、初高中二班级就适于竞选的方式了。管理是一门科学，作为中学校生来说还缺乏必要的理论学问和实际阅历，这就离不开班主任的培育和组织训练。岗位培训一般要经受如下几个阶段：1、学习期，学习班级的各项规章制度，明确自己的工作职责等；2、试用调整期，干中学习、干中班主任指导、干中调整方法及步骤；3、放手工作期，大胆使用班干部，给他们供应施展才华的机会，让他们在工作中熬炼自己的才能，提高自己的力量。由科任老师、班团干部代表、同学代表等组成监督评价委员会,对班干部的工作进行监督与评价，这是有效组织同学进行自我管理的必不行少的举措。平常监

6、督并准时向有关人员反馈信息，是准时矫正管理过失的有效途径。评价一般是在期末对班级干部的”德、能、勤、绩等方面进行打分，然后再进行定性评议，依据评议状况，准时对班干部进行教育或调整。还可以实行设立意见箱、班级管理日记等方式，让广阔同学对同学干部工作进行评议，这样，让更多的同学参加班级管理，不仅可以提高同学的公正意识，还可以使班干部养成自我反思的习惯，以便于吸取教训，积累阅历，不断地成长。班级管理监督机制、反馈机制、评价机制三方面虽然有各自独立的体系和任务，但往往又是相互融合进行的。监督检查要有个评价标准，检查过后要有个反馈。只有具有完善的监督机制，才能确保管理制度落到实处。好的管理模式就是要有一

7、套科学合理的班级管理体系，班干部职责明确，分工协作，并能充分地发扬民主，调动全体同学都能乐观地参加班级管理，力求每人都能有事做，使班级管理时时、到处、事事都有人管；好的管理模式就是要有个快速反馈的机制，能准时合理地处理班级日常事务和偶发、突发大事，准时向有关人员汇报并做出奖惩；好的管理模式就是要有个严格合理的监督机制，以确保班级管理的公正性和合理性。三、要讲究教育的方法和技巧组织同学进行自我管理，除了上述所说的要有一套合理完善的管理制度，并有与之相适应的管理体系和模式这些”大策略，之外，还要留意讲究组织的方法和技巧，在组织管理的微小处下功夫。要把爱惜、培育班级干部的工作放在首位。要爱护他们在同

8、学中的“管理权威T放手让他们处理日常工作，帮他们树立威信。要充分发挥班级干部的管理和自我管理的特别作用。例如，可任用一些后进生甚至是特别淘气的同学做班级干部，同时派一位比较有力量的同学或班团干部做他的顾问。对于这样的同学当班干部，不肯定要求他把班级管理的很好，主要是让他自身在管理中有所进步，以达到自我管理的教育目的。再照实行”值日班长制1班委会成员及其职责不变，在此基础之上再设置“值日班长，按学号轮番，每个人都要当。轮到谁，便从早到晚对班级各项工作全面负责。上传下达，记好班级各项本簿是其重点工作。实行“值日班长制T让同学体验当班干部的过程，这既是体验为同学们服务的过程，也是体验教育同学的过程；

9、既是提高工作力量的过程，也是增加仆人翁责任感、义务感的过程，更是自己受教育的过程。有了“值日班长T班委会成员则主要是起监督保障作用，两者相互协作、分工合作。学校要搞文艺活动，值日班长就要和文艺委员商议，并由文艺委员详细负责业务工作，而值日班长则详细负责帮助组织；今日学校要搞体育活动，值日班长就要和体育委员商议要使每位同学都具有“管理者和被管理者的双重身份，并且能够实施自然的角色转换，就要以人为本，充分敬重每一位同学，信任每一位同学，做同学的“忘年交要常常跟同学谈心，了解同学的心理状况，关怀他们的学习和生活，跟他们打成一片；要不断地丰富自己的文化学问，提高自身的政治素养和道德水平，真正做到学高为

10、师，身正为范，以自己的一举一动、一言一行来影响同学，从而实现以“不教而教为目的的同学自我管理。组织同学进行自我管理的过程中，要擅长发觉同学身上的特长,尤其是要努力发觉问题同学身上的闪光点。扬其所长，克其所短。通过管理和自我管理，了解他们的爱好，对他们进行“因材施教，渐渐培育他们的自信念，关心他们逐步融入健康的集体之中，增加集体的活力。以激励其进行以扬长避短为目的的自我管理。要宽严适度。严要严到点子上，其目的是约束其健康进展；宽要宽得有教育意义，其目的是为了更好的严。一宽一严，一张一弛乃教育之佳道。一般来说，从严治班，要包括如下几个方面：一是从严律己，以身示范；二是要有规范同学行为的严明纪律；三

11、是在违纪面前要有严厉的态度；四是处理班级事务时要有严谨的步骤。从宽治班，主要就是宽以待人，多发掘观赏同学的身上的优点，在对其表现出”严，的同时，还要考虑自尊心及心理承受力，给其留有悔过自新的空间与余地，让同学能在熟悉错误后以愉悦的心情重新站起来。从而规范其进行以“循规蹈矩为目的的自我管理。组织同学进行自我管理的过程中的教育技巧是丰富多彩，举不胜举的。除上述所言，还有如老师和同学在管理过程中的把握表扬与批判分寸的技巧；批判教育要留意同学的心理平安的技巧；多与各科老师和家长联系沟通的技巧；敬重同学的共性，使其既能全面进展又能学有所长的技巧；责权利分明的“问责技巧，凡是同学能做的就绝不要老师来包办代替，即使是管理中消失了问题，老师也不要直接去处理，而是要交给详细管理责任人来处理；设计系列活动强化素养训练的技巧这些不仅需要让组织同学进行自我管理的老师知道，还需要让进行管理和自我管理的同学知道。”教是为了不教管是为了不管”教同学管理、管同学自理是班主任实施班级管理过程中应当贯彻始终的核心理念。把它放在心上，像吃饭睡觉一样养成习惯，那么，就可将组织同学自我管理变成班级日常管理中自然而然要做的事情。有了这个习惯，有了这一切看似稀松平常的管理活动，其实就是懂得了素养教育的真谛。