班规让班级管理柳暗花明模板范本.docx

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1、班规让班级管理柳暗花明班规让班级管理柳暗花明各位老师，大家好：今日特别荣幸能坐在这里跟大家一起共享我的班主任工作阅历，并与大家共同沟通、探讨工作中的问题，进一步提高我们的工作质量,更好地服务、教育好同学。说到这其实我有点心虚，由于说实在的，我担当班主任工作还不到一年半，各方面的阅历与在座各位老师相比相差甚远。所以今日我坐在这里与其说是共享我的班主任阅历，不如说我是和大家一起共享我在这不到一年半的时间里的摸索的经受，和大家一起来借鉴名师名家的阅历。由于担当班主任时间不久，所以感受或阅历都比较肤浅，盼望能对大家有所裨益。首先我觉得我有必要介绍下我之前担当班主任的班级状况：本班为寄宿班，一共有56个

2、孩子，22个女生，34个男生。同学来自瑞安的各个地区一西至湖岭，东至塘下，所以同学彼此的成长环境与家庭教育是天差地别，遇到的问题更是五花八门。当时我接手这个班也算是临时受命，前任班主任由于特别缘由临时请假，我这个英语老师就被提拔到班主任的位置上了，面对前任走后一大堆的班级工作一时间不知从如何入手。再加上之前我始终担当该班的英语老师，听过或教过英语课的老师都知道，低班级的英语课上都需要许多唱唱跳跳的环节来制造英语气氛，所以同学对我这个班主任始终停留在那个英语课上比较活跃、轻松的印象上。因此一些淘气的同学就趁机捣蛋。一开头由于身份的转变，一下子还不适应，我对这些捣蛋的同学并没有严厉批判，从而导致有

3、些孩子变本加厉，这时候部分家长有意见了，认为我没有管理好班级里的破坏分子影响了他的孩子，就跑到校长那告状了，此后校长特地找我谈了一次话。这以后我开头板起面孔做个严管家，后来怎么样呢，在我有一次严厉批判了一个不守纪的孩子后，那个孩子家长就跑到黄主任面前告状去了，说我是不是对他家孩子有偏见，面对这种状况我彻底地黔驴技穷了。同学违反纪律肯定要受到纪律处分，但是现在的教育形势是同学打不得、骂不得你动他一下他就会去领导那投诉。可是谁都知道，对那些特殊差的同学，老师假如没有强而有力的惩戒手段，不能有效地掌握这一小部分臂群之马，的行为，那么最终受损害的可能还是大部分同学。我不停地反思：如何有效地掌握同学的不

4、良行为又爱护老师自己呢，怎么样才能使受处处分的同学和家长心悦诚服的接受惩罚而不至于产生消极的抵触心情呢？同学违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情奇妙的转变为好事？我想假如有一套行之有效的班规班纪应当能很好地解决这个问题。带着这些疑问我拜读了许多名师名家的著作，其中魏书生老师的班主任工作漫谈给我供应了教育管理同学的珍贵阅历。读后我还试着将其民主管理班级的方法运用到自己的班级之中，效果很是不错。其中他的“以人为本，和“依法治班的管理思想更是给了我很大的启发。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动

5、。但民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地根据科学的法律、制度去工作、学习和生活。他的做法让我深刻地熟悉到：1、同学是有思想、有意志、有情感的主动进展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人T作为老师，他首先要了解同学，敬重同学，信任同学；2.没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对同学行为的一种约束，它执行中必需考虑到同学对制度的接受程度，应当看到，只有同学情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益在他的“以人为本邪“依法治班，的管理思想的指导下，我针对班级中常常遇到的问题做了如下尝试：1、同学参加制定

6、班规在开学初班会课上提出全班同学集体参加各项班规的制定，即他们是班级的仆人，班级的各项奖惩方法及详细负责人由他们打算，老师负责指导。但是前提是大家争论的结果说了算，订了干，谁若违反就取消他参加班规的权利。老师和同学达成共识后，再开头班规的制定。我的详细做法如下，首先我提出需要制定班规的几个方面如学习方面，卫生方面，纪律方面，以小组为单位，组员进行争论，然后将争论后的结果进行沟通、投票，最终全班对班规进行逐条解读、争论、修改、通过，敲定班规！孩子们的规定，尤其是有些惩罚的方法，布满童真，非常幽默风趣，有些甚至稚嫩得令人发笑。例如，对犯了错误，挨批判只顾流泪的同学，每滴眼泪多写IOO字的说明书。又

7、如，在班级各项统计中扣分超过5分的同学超过多少分就去操场跑多少圈或许并不合情理，并不科学，并不妥当，但这些都是同学们自己争论制定的，是他们这些小大人渴望搞好并乐观参加班级管理的真实反映，他们也特别愿意完成这些惩处。通过引导同学制订班规班法，既使同学的意志与愿望通过合理渠道得到了满意，又亲密了师生关系。同学会珍视自己制造的精神财宝，从而对自己的行为产生自我约束！另外更重要的是同学自己制定班规,不仅仅出台一纸班规，更着眼于同学自我教育和自我管理意识的唤醒与力量的培育。2、爱的惩处班级中最令人头痛的是那些“问题同学，他们自觉性差，隔三岔五就整出点事来，让你措手不及。平常老师的主要精力就花在这些同学身

8、上，结果还是教育不好他们。面对他们犯的错，我们大多数老师的方法是是以惩处为主。同学大多心里不服，临时的所谓服也是慑于班主任的权力，口服心不服。还有的当面就和你顶撞起来，把你的肺气炸，让你感觉自己作为老师的尊严全没有了。于是再加压，我就不信制服不了你，似乎是师生之间的一场竞赛，非要分出个凹凸输赢，其结果也往往是两败俱伤。这样的教育达不到很好的效果，同学还简单反复。最近半年多来，我在班上大力推行这样一种惩罚方式：对违反纪律情节比较轻的同学，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个悦耳的故事，对于违反纪律情节比较严峻的同学我罚他们用正楷字写一份规定字数的违纪心理报告（这个方法还是从我的前任那里学过来的，

9、前任称它为说明书），描述他当时的违纪心理，请大家留意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发觉这种惩罚方式的效果比以前明显好了许多。（就拿我们班的某位同学来说吧，这个孩子很聪慧但是上课总喜爱插嘴，这不是什么大毛病可是时间久了总是会影响到其他同学的上课和老师的上课进度。我曾多次批判教育过他，但他总是左耳进，右耳出。后来我在班队课上多次请他上来为同学们做表演，我告知他这不是惩处，也不是犯难他，是他插嘴铺张了大家的时间必需要做件事情为同学们服务，他很愿意地接受了，以后他再想要插嘴我就冲他眨刺眼，那意思就是你是不是又要为同学们服务了，他就心领神会了。总的来说这种惩处方式有以下几点

10、好处：）第一：受这种惩罚方式的同学一般不会对老师产生心理上的抵触心情，由于他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热闹的掌声,可以说他是在一种很欢乐的氛围中受到教育。其次：同学在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆识是一个考验和训练，写心理报告的同学要用正楷字来写间接的帮他们练字和培育了组织语言的力量。第三：写”说明文，写心理病历，等，其实就是同学自我教育、明辨是非的过程，可以关心他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态。3、班规系统化班主任的工作是特别繁琐的。开学学费要收、课堂纪律要管、同学做操要陪、班刊定期要换、六一节目要排、班级卫生要抓、同学纠

11、纷要理、三好生要选、同学评语要写、假期生活要查、班级活动要开、同学成果要上、家长工作要做总而言之，小事每天有，大事三六九，有时事情一多会让人忙得焦头烂额。如何在有效完成班级各项工作的前提下减轻班主任负担呢？在这个问题上我借鉴了魏书生老师依法治班的管理方法。详细做法如下：我在班会课上与同学共同争论班级一些详细的用品及各项特地事务，发动每一个同学进行承包，小到粉笔，门窗，大到黑板报、宣扬栏，各个事务都由专人负责管理，而且还随时根据需要进行补充,对于一般的同学，尽其可能用其长，力求班上时时有事做，事事有人做，人人有事做，最终形成自动化运行状态。除却芜草的最好方法是种上庄稼。同学做到如此有序，自然无暇在无聊方面铺张精力。好了，今日我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下，盼望可以起到抛砖引玉的作用。