《小型展示空间设计与实训》 课程标准.docx

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1、小型展示空间设计与实训I课程标准课程代码：建议课时数：80课时学分：5学分适用专业：展示设计专业、环境艺术设计专业先修课程：计算机应用基础、装饰制图与识图后续课程：专题空间设计、办公空间设计、餐饮空间设计一、前言一课程的性质小型展示空间设计与实训是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。学习该课程要求学生应具备一定的文化素养,具有较强的创意、策划、组织与协作能力。通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学

2、等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。（二）课程基本理念本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。（三）课程设计思路本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。1、本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识

3、和职业素质要求，确定课程目标。2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。3 .计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。4 .本课程中各项

4、技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。二、课程目标1.总目标展示设计是环境设计专业的学科基础课之一，通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。1 .具体目标(1)职业技能目标本课程目标以专业对应得会展设计职业岗位工作要求为依据，参照会展设计职业资格标准制定。课程内容按照职业岗位工作过程所需职业能力选取，理论知识围绕职业能力的掌握来组织，打破学科系

5、统性，强调以够用为度。根据职业岗位完成工作任务应具有的职业素养和职业品质，提出对学生的职业道德、职业意执业态度和意志品质要求，具有很强的职业性。(2)知识目标通过本门课程学习，学生需掌握展示空间及展台设计相关知识、会展灯光照明知识、展示空间及展台设计方法步骤、展示空间施工设计等主要内容。(3)职业素质目标有认真负责的工作态度、严谨细致和理论联系实际的工作作风;具备主动学习新知识的意识；刻苦钻研新技术的精神。三、教学内容与学时分配项目一序号工作任务教学单元能力要求技能要点教学情境与教学设计参考学时1第章展示设计概述展示设计的概念要求学生了解展示设计的基本概念概念及展示设计师应具备的素质理论讲授、

6、课堂讨论4展示设计的历史与发展一、展示艺术的萌芽与演变二、现代展示设计的确立与发展展示设计的历史与发展理论讲授、课堂讨论4展示设计的分类一、展示设计的分类二、展示设计的研究范畴展示设计的分类及研究范畴理论讲授、课堂讨论4展示设计的风格一、建筑化风格二、道具虚无化风格三、道具国际化风格四、形象统一化风格五、回归自然化风格六、高科技风格七、生活化风格展示设计的各种不同风格理论讲授、课堂讨论4项目二序号工作任务教学单元能力要求教学要求教学情境与教学设计参考学时2第二章展示设计基本原理展示设计的前期工作一、前期策划、文字脚本的编辑工作二、资料和设计依据的收集工作前期文案的确定理论讲授、课堂讨论4展示设

7、计思维一、展示设计思维的特点二、展示设计运用思维规律的手段和方法根据定位确定风格理论讲授、课堂讨论4展示设计程序一、展示前期策划二、展示艺术设计三、展示技术设计四、实施展示施工计划展示设计的实施理论讲授、课堂讨论4项目三序号工作任务教学单元能力要求教学要求教学情境与教学设计参考学时3展示环境的空间设计展示空间的特征及构成形式1、展示空间的特征二、展Z5功能空间的种类三、展示空间的构成形式了解展示空间的特征及构成形式理论讲授、课堂讨论4展示空间的设计一、展示空间设计要求二、展示空间设计规律三、展示平面空间的划分四、展示立体空间的造型五、展示空间分割的方式和方法掌握展示空间的设计要求及设计规律理论

8、讲授、课堂讨论4展示空间设计的艺术化处理手法一、实景与借景手法二、共享与包含手法三、错视空间四、象征手法五、迷幻空间手法学会对展示平面空间划分以及展示立体空间造型理论讲授、课堂讨论4项目四序号工作任务教学单元能力要求教学要求教学情境与教学设计参考学时4展示色彩设计展示色彩设计的基本原理一、展示色彩设计的基本原理二、展示设计的色彩功能三、展示色彩对比与色彩配置了解展示色彩设计的基本原理理论讲授、课堂讨论4展示空间中的色彩构成一、展示空间色彩的构成要素二、展示色彩设计特点掌握色彩基本原理在展示设计中的应用理论讲授、课堂讨论4项目五序号工作任务教学单元能力要求教学要求教学情境与教学设计参考学时5展示

9、采光与照明展示照明基本知识一、照明光源二、展示照明灯具的种类和选用了解展示照明的基本知识，特别是照明灯具的种类和选用理论讲授、课堂讨论4展示照明设计的基本方法一、对光的塑造掌握展示照明设计的基本方法，理解光理论讲授、课堂讨论4二、光与影的表现手法三、光与色四、光造型的手法的环境营造以及艺术魅力，并学会通过运用光来突出展示主题项目六序号工作任务教学单元能力要求教学要求教学情境与教学设计参考学时6展示道具设计与分炎展示道具设计原则展示设计道具设计具体原则了解展示道具设计的原则理论讲授、课堂讨论4展示道具分类展示设计道具的十二种分类掌握不同展示道具的运用理论讲授、课堂讨论4项目七序号工作任务教学单元

10、能力要求教学要求教学情境与教学设计参考学时7专题设计小型展示设计方案现代展示设计前期讲述所有内容的综合设计要求学生成组进行综合小型展示空间设计理论讲授、课堂讨论12四、实施建议1、教学建议本课程属于专业基础课程，重点以训练学生专业实践能力为主。依据工作岗位特点，以展示设计的实践能力培养为主线,按照基础技能培养一专业能力培养一综合素质培养的顺序，以循序渐进的任务为驱动，以校内外实训基地为依托，教、学、做一体化，实现培养目标。结合以往教学经验，采用案例项目实训的教学方法，精讲多练，由浅入深，循序渐进，将实用理论与工作实践相结合；以媒体教学的方式，讲与练、学与用紧密结合，强化学生对实际案例的理解和把

11、握。2、教学方法：小型展示空间设计课程是理论与实际紧密结合的职业核心课程，综合性和应用性较强，因此我们推行“以职业岗位为目标，以工作过程为导向，以实际项目为载体，以项目团队为组织形式”的工学交替教学模式，充分体现课程的职业性、实践性和开放性。采取多种教学方法，使课堂形式丰富多彩，激发学生学习热情。(1)任务驱动教学由教师参照职业岗位需求策划设计项目，小组成员模拟实际工作环境,从接受设计任务、基地实地踏勘、同时收集有关资料入手，完成项目准备、项目策划、方案修讯、决策、计划、实施、检查、评估六大步骤实施教学。如教师布置工作任务是“起居室设计一一构思草图设计”，提出相关问题并讲解基本概念。接到任务后

12、，学生分组讨论，明确任务并制定计划，查阅住宅中起居室设计的相关资料，然后进行分析，进行总体设计，做出构思草图。最后经过自我评价、小组评价、教师总体评价等进行反馈，帮助学生进一步完善知识体系。通过这项工作任务,使学生能结合设计项目进行现场踏勘,锻炼了学生的设计思维和设计表达能力，同时发展了学生自主学习、观察思考、查阅资料、分析归纳、小组协作的能力。(2)研讨式教学研讨式教学是针对某一学习任务，组织学生积极思考、集中或分组讨论、深入研究的一种方法。对培养学生独立分析思考问题、勇于发表个人观点大有裨益，也有利于培养学生逻辑思维能力、发散思维能力与语言表达能力。(3)理实一体化教学理实一体化教学，就是

13、将专业理论课与课程设计进行融合教学，这样不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。本课程教学采用理论实践一体化的讲授方式，强调住宅空间设计过程中的职业素质养成。在相关的专题训练过程中，应注意教学情景的设计应真实、直观，并注意训练的过程中在细节上督促和规范学生职业素质，在整个训练的过程中强调职业素质考核。(4)角色扮演，仿真教学法学生以小组为单位建立仿真的工作环境，分别扮演业主、监理工程师、项目设计负责人、主要设计人员、施工员等角色，参与模拟设计图纸会审。仿真教学环境使学生强化了技能操作，真正实现了毕业生和就业岗位之间的“无缝对接”。该方法每小组人数不宜过多，否则容易发

14、生消极怠工等不良行为和习惯。(5)案例教学法引入住宅空间设计的实际案例，在工作任务下达后，进入设计准备阶段之前进行案例的分析，提高学生对专业工作流程的认识能力和学习专业的积极性，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。3、考核评价建议本课程教学过程以学生为主体,考核方式重在考查学生在平时课堂学习过程中表现出来的主观能动性和对知识的理解能力，以及运用知识解决实际问题的能力。平时成绩30%+期中成绩30%+期末成绩40%=总成绩100%4、教材编写建议本课程的教材编写应完整介绍关于展示设计基本原理和商业展示空间设计的理论知识，强调项目驱动、工学结合，不仅要突出课程的基本知识学习，同时更应强调实训教学的重要性。教材应结合实际设计案例，阐述商业展示空间设计项目的实施流程，强调学生在每个设计阶段需掌握的技能，结合项目实训训练学生的设计技能，为日后的社会就业打下坚实的知识基础及能力基础。5、实验实训设备配置建议本课程理论教学过程需在多媒体教室进行授课;结合我院装饰材料与构造实训室使学生了解展示设计常见的材料与构造。6、课程资源开发与利用建议根据课程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字图文教材、PPT课件、视频教材和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字图文教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任