提问的策略幼儿园.docx

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1、课堂提问策略姓名尹剑姝学校丘北县幼儿园课堂提问的意义1、提出问题来让幼儿解决。通过问题解决,促进幼儿发展。2、提出问题,通过幼儿的回答,检查幼儿掌握的情况,从而对自己的教学方法进行调整。3、提出问题,提醒幼儿注意相关的知识点,从而巩固幼儿所学知识。4、提出问题,给幼儿一个表达的平台,从而鼓励幼儿增强学习的兴趣。课堂提问中存在的问题幼儿回答机会不均衡在幼儿园集体教学活动观察中,教师可以对教学过程中的事项加以管理和控制,教师在提问后,缺乏自由回答的气氛,大多都是教师点名回答问题,较为外向和思维活跃的幼儿获得回答问题的机会要远远高于其他幼儿,造成幼儿回答问题的机会缺乏公平性,阻碍了幼儿教育的全面发展

2、和整体发展。幼儿获得回答问题的机会占每节课提问总数的三分之二左右,致使幼儿思维能力的培养和提升严重失衡。课堂提问策略说明教师在提问时,要直切本次活动的中心帮助幼儿找到问题的关键所在。这就要求教师提问前心中不仅装有大目标,而且能根据幼儿的反应重新定位出符合实际的小目标。提问本身就是师幼互动的过程,教师提问幼儿回应一一反馈交流,这就好比教师、幼儿在玩抛接球的游戏。当教师抛出去一个球,幼儿抛还给教师,教师再把问题抛还给孩子,在这种循环、螺旋上升式的自主对话中，提高了幼儿的认知水平和思维能力。在提问的抛接球游戏中,幼儿常常会在生成性的活动中有惊人的言和意想不到的行为,这些就是孩子们抛还给我们的球,教师

3、要及时、有智慧地去接球,并巧妙地把球抛还给孩子。这也就说明教师提问是要讲艺术的。课堂提问策略的实施和应用教师设问要目的明确、重点突出,以达到思维与语言的有机整合。问题引发孩子们联想,进行创造,使他们从不同方向、不同角度、不同途径探索问题的多种可能性。教师对孩子们的答案采取了接纳的态度,对孩子的表达表示理解,并给予支持、帮助和肯定,这样既有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子们得到内在的满足。更新观念改变方式提问方式的转变,关键在于教师开展教学活动指导思想的转变,在于教师是否能够真正以儿童为主体,以促进孩子主动积极的学习为出发点与归宿。首先,教师采用了多样性的提问。其次,教师还可更多地设计开放式提问能够更好地促进师幼之间的互动,促进幼儿思维、表达等更好地发展,教师必须了解孩子的发展水平与需要,并能清晰地把握教材的内涵和重点。