2023年青岛版科学小学四年级上册教学设计全册.docx

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1、青岛版科学小学四年级上册教学设计第一单元动物王国1 .蚂蚁【教学目标】1了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；能根据有关特征对生物进行简单的分类。2 .在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述对象的外部形态特征。3 .对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务。4 .热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。【重点难点】1 .通过观察蚂蚁，能说出蚂蚁身体的组成。2 .通过观察其它动物，归纳总结昆虫的共同特征。3 .能制作简易的昆虫模型。【课前准备】昆虫观察盒（内装蚂蚁），课件。橡皮泥，叶子，

2、牙签等制作昆虫模型物品。【教学过程】（一）揭示课题猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（板书课题）（二）探究活动1观察蚂蚁，认识蚂蚁的特点。（1）以组为单位，观察蚂蚁身体分为几部分？每部分叫什么？各有什么特点？做好记录。我的记录身体组蚂蚁（2）集体交流，认识蚂蚁的共同特征。4 .认识其他昆虫的特点。（1）小组活动：观察带来的苍蝇、蝗虫等昆虫，比较它们与蚂蚁的相同点。（2）集体交流。5 .归纳总结昆虫的共同特征。昆虫的共同特征：（三）自由活动：制作昆虫模型1 .分组制作，注意安全。2 .交流、展示作品，师生评议。四、课堂检测1通过观察我们发现，蚂蚁的身体分为（）、

3、（）、（）三部分，头部有一对（），胸部有O对足，像这样的动物我们称为（）。3 .“昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。五、课后拓展饲养一种自己喜爱的昆虫，继续研究它们的特征。【教学反思】2.鱼【教学目标】1 .观察鱼，描述鱼的身体特征。2 .了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。3 .能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。4 .体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。【教学重点】5 .观察鱼，描述鱼的身体特征。6 .了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。【教学难点】7 .观察鱼，描述鱼的身体特征。8 .了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。【学情分析】观察鱼，描述鱼的身体特征。了解鱼用鳍运动、用鲤呼吸。能

4、认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。【教学准备】多媒体课件，有关鱼的图片、视频。为学生准备:鱼、鱼缸、学生活动手册。【教学过程】一、导入新课1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗?鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？2、今天我们就来研究各种各样的鱼。板书课题:2.鱼类二、学习新课活动一:认识各种各样的鱼1 .教师展示课本第6页鳏鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。2 .引导:这些鱼有什么共同特点?活成活动手册任务全班交流，归纳：A身体分头,躯千和尾三部分

5、。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鲤进行呼吸,靠口的开关,鲤弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。3 .还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳏、河豚等。中朝边境的鸭绿江有-种特产一一面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。活动二:探究鱼的鲤和鳍1 .鲤和鳍是鱼类的重要器官,有鲤和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鲤和鳍。2 .观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3 .观察鱼鲤有什么特点？预设:丝状，红

6、色（充满毛细血管）4 .引导学生猜测鱼的鲤和鳍各有什么作用？猜测并归纳：鳏:呼吸鳍:运动活动三:实验、观察（一）观察鱼是怎么游动的1 .观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2 .观察发现鱼游动时,不是一种鳍在运动,而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸鳍摆动。结论:鳍是鱼的运动器官。（二）研究水进出鱼身体的情况1 .实验材料:水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。2 .实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里。在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3

7、 .温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4 .学生分小组进行实验观察。5 .全班交流你观察到什么现象？预设:鱼的口部和艇盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的艇下流出来。6 .讨论:红色液体为什么从鱼嘴中进入，从艇盖后流出来？预设:水进入鱼的口腔后与鲤丝接触，觎丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由艇孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7 .鱼是怎么呼吸的？三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鳏和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鳏、的呼吸

8、作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。教师二次备课（红色字）A身体分头,躯千和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鲤进行呼吸,靠口的开关,鲤弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？板书设计2、鱼A身体分头,躯千和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鲤进行呼吸,靠口的开关,鲤弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞

9、片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。作业设计鱼的口部和艇盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鳏、下流出来。讨论:红色液体为什么从鱼嘴中进入，从艇盖后流出来？【教学反思】3.鸟【教学目标】1知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属鸟类。鸟类的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。2 .在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸟类的外部特征，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析结果，总结鸟类的特征。3 .对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定任务。4 .

10、培养学生树立保护鸟类的意识和社会责任感。【重点难点】通过观察鸟的外形，了解鸟的繁殖方式，归纳总结鸟类的共同特征。【课前准备】鸟的羽毛、鸟的图片【教学过程】一、导入新课猜谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔；捕捉老鼠除虫害，不怕虎豹和豺狼。（谜底：鹰）。头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘；其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（谜底：喜鹊）。双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大于过。（谜底：麻雀）二、探究活动（一）观察鸟，找一找鸟的共同特征1观察鸟的图片（1）教师出示鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片，引导学生观察这3种鸟的外形。（2）教师提出问题：它们的身体由什么特点？羽毛、喙各有什么作用？（3）教师提出活动要求

11、（4）学生分组观察，教师巡回指导（5）组织学生交流，交流内容可以是鸟共性的特点，也可以是鸟独特的地方，要鼓励学生认真细致地观察。（6）借助教科书中的鸟喙的特写图进一步了解鸟喙。2 .了解鸟类是怎样繁殖的。（1）教师引导学生观察图片冰思考鸡是怎样繁殖后代的。（2）学生交流后汇报（3）教师出示视频，让学生直观了解鸡的繁殖方式是卵生。（4）学生讨论后汇报3 .归纳、概括鸟的共同特征（1）可以通过图片、视频等认识更多的鸟的特点。（2）归纳、概括鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰、鸡这样的动物属于鸟类。（二）它们属于鸟类吗？1教师在屏幕上展示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，学生

12、以人物单的形式进行观察、记录。2 .小组内交流，形成统一认识。3 .小组汇报。提醒学生完整、科学描述鸟类的特征。4 .将这些特征与鸟类的共同特征进行比较，逐一判断，找出鸟类的动物。三、课堂检测：1通过这节课的学习，我们知道了鸟类的共同特征是：鸟的身体表面有，有，繁殖方式是。5 .判断：蝙蝠属于鸟类。O猫头鹰不是鸟类。O家里的大鹅属于鸟类。O四、拓展活动1 .活动指向：以“保护鸟类”为主体做一张手抄报。2 .说一说：现在鸟类减少的原因是什么？这和人类的活动有什么关系？【教学反思】4.哺乳动物（一）【教学目标】1 .通过各种感官对动物进行观察，了解猫和兔的特征。2 .能用归纳的方法认识哺乳动物的共

13、同特征。【教学重点】猫和兔的特征。【教学难点】哺乳动物的特征。【学情分析】通过各种感官对动物进行观察，了解猫和兔的特征。能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。教师多媒体课件，猫、兔、其他哺乳动物的图片。【教学过程】一、导入新课教师播放视频：蚂蚁，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们认识吗？学生观看视频，回答。教师大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今天我们就来研究蚂蚁。二、讲授新课3 .观察猫和兔教师你知道哪些关于猫和兔的知识？学生自由交流。学生研究猫和兔的特征，填写观察记录表：教师引导学生发现猫和兔的共同特征：身体分为头、劲、躯干、四肢、尾部五部分身体表面有毛、胎生、哺乳。4 .

14、归纳哺乳动物共同的特征教师刚才我们研究了猫和兔的特征，现在有豹子、马、狮子、企鹅、袋鼠、老虎等，请同学讨论一下，想一想它们有什么共同特征？学生讨论。学生总结：像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳，这样的动物我们叫它们哺乳动物。教师活动拓展：分组讨论我们人类是不是哺乳动物？学生讨论。教师与学生一起小结：人也和哺乳动物一样一一身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，但是人又不同于一般哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。教师展示不同动物的图片，请学生根据哺乳动物的特征，判断哪些属于哺乳动物。学生进行判断。教师对其中的鸭嘴兽进行特殊

15、讲解。教师鸭嘴兽又称“鸭獭”、属于哺乳动物。它体形肥扁，雄体长约60厘米，雌体长约46厘米，喙扁平突起，像鸭子的“嘴”，所以被成为鸭嘴兽。它穴居在水边，是半水栖动物，以蠕虫、水生昆虫和蜗牛等为食。鸭嘴兽用卵繁殖后代，通常每次产两枚卵，由雌兽孵化。雌兽没有乳头，幼兽从其腹部乳腺区濡湿的毛上舔食乳汁。鸭嘴兽产于澳大利亚南部的塔斯马尼亚岛。教师二次备课（红色字）引导学生发现猫和兔的共同特征：身体分为头、劲、躯干、四肢、尾部五部分身体表面有毛、胎生、哺乳。像猫、兔、虎一样身体分为头、颈、躯干、四肢、尾部五部分，身体表面有毛，胎生，哺乳,这样的动物我们叫它们哺乳动物。作业设计讨论我们人类是不是哺乳动物？【教学反思】4.哺乳动物（二）【