2023春现代教师学导论形考任务4试题及答案第4套.docx

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1、形考任务4请从下列给定的讨论主题（或案例）中任意选择一个，结合现代教师学导论课程相关知识，参与课堂讨论，学生讨论完成后将自己的观点整理出来并在此提交。学生答题要求：1 .观点正确、合理、鲜明，并有新意；2 .提交观点和论证的篇幅不少于800字，并注明所讨论的主题；3 .严禁抄袭教师评阅要求：评阅教师应根据学生课堂讨论表现和提交观点文章的实际情况进行评阅，本次作业满分为100分。讨论主题（案例）：4 论主题3：思考题讨论讨论任务：在班里给学生排座位是件不大的事，但处理不好极易影响师生关系，有时候甚至影响到老师和家长的关系。假如你是一年级一班的班主任，你是如何给班里的学生排座位的？有没有你认为合理

2、的依据？讨论提示：一般情况下，给学生排座位要充分考虑到学生的实际情况，如身高、视力情况等，也要充分考虑部分学生的特殊需求。但是，有些学生的需求可能是合理的，有些学生的需求则可能不是很合理。有些时候，教师可能还要应对因给学生排座位而产生的家长意见。参考答案：孔子提出的“有教无类”，一般有两种理解：一是不分贫富贵贱，要一视同仁；二是不论智愚善恶，都可教育。如果我们用不同的眼光来看待智能、成绩甚至表现有差异的学生，说明我们还没有理解教育的真谛。在平时给学生排座位时，坚持“成绩好的优先”这一原则的，确实并不鲜见。但是，大多数班主任的做法是，按照学生高矮次序排位，然后再照顾一下近视的同学，并且经常交换座

3、位。这样做似乎无懈可击了。其实，这里往往还存在一些问题，如，有的老师心里明明知道教室里的座位有好差之别，嘴里却死不承认有好差之别，这是有失公允的，学生内心是不服气的。再如，尽管个别成绩优秀的学生个头较高，理应坐在后边，老师往往会将他往前适当调一调，以达到保护他的目的，这无形之中暗示了学生后边是差生的座位。甚至有的老师还会时不时地用“后两排”来称呼他们。试想，个子长得高，坐个后排也就认了，但是还得混个“后两排”的名称,谁不感到憋屈？我做班主任排座位时，也是按照高矮次序排的。除了照顾一下近视的同学外,不但不把个子高的优生往前调，反而故意将班干及自制力强的同学往后调，以便“压住阵脚二同时，在每次调完位子之后，我都会向同学们提议：“座位确实有好差之别，可是差位子也得有人坐呀。有那么多同学顾全大局，愿意牺牲个人利益，坐到差位子上去。我们对他们的高尚风格鼓掌感谢！”在同学们热烈的掌声中，坐在后排的同学们脸上都会露出会心的微笑。有人说，教育是一门艺术。既然被称作“艺术”，它就应该能给人带来美的感受，让人从中得到愉悦感。如果达不到这样的效果，就算不上艺术。给学生排座位，看似小事，但不可轻视。排得好，老师、学生、家长，心中都觉得很温暖；排得不好，人人心中添堵，甚至冷了学生和家长的心。教育无小事，事事皆教育。从学生座位的冷与暖，就不难看出，一个教育人是否真的在用“心”做教育。