苏教版小学科学五上25 热传导 教案.docx

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1、热传导教学设计一、学情分析五年级孩子的年龄一般是10-11岁，处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。五年级仍是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑的成熟，思维发展水平有具体形象思维想抽象逻辑思维过渡，抽象思维成为一种重要的思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程。五年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更复杂的学习任务。这一时期孩子的

2、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比和推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。五年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机，同时五年级孩子的意志发展开始从他律向自律过度，开始具有自觉克服困难的抑制，所以五年级是培养孩子学习恒心的关键期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，五年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法，但是他们辨认是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导.二、教学目标1通过观察热

3、在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。2 .讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。3 .能解释生活中热传导的现象。三、教学重点与难点重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。难点：会做借物观察的热传导实验四、教学准备热水瓶、火柴、凡士林、铁片、勺子、酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、水槽、冷水、热水五、教学时间2023年11月六、教学过程（一）科学小魔术导入教师用毛笔在纸上写字，之后用蜡烛的火焰烤，字逐渐消失，学生惊讶。提问：谁来猜一下什么原因？生答：这种特殊的颜料遇热就

4、会消失掉，或者颜色就会变成无色。当学生提及到温度有关时引入今天的内容热传导。设计意图：引出本节课内容，激发学生的学习兴趣，并为最后的生活中的热传导现象做一定的铺垫。（二）初步认识热传导教师ppt展示生活中的一些热传导的事例图片，学生说一说热是如何传递的。1 .暖手袋图。生答：暖手袋的热从手袋上传递到人手上就感觉到热乎乎的了。2 .喝热水图。生答：热水被喝到体内，热水将热传递到了身体内。3 .泡脚图生答：热水将热传递到脚上，使脚暖和起来。4 .哈气图。生答：人嘴巴的哈出热气，热气接触手，使手感觉暖和起来。5 .泡温泉图。生答：地下的热传递给水，水变热，人进入温泉后水将热传递给了皮肤，人就感觉到热

5、了。除了这些能让老师身体热起来的热传导现象外生活中还有一些其他热传导的例子，大家再来看看他们间有着怎样的热传导。1 .熨衣服图。生答：熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。2 .炒板栗图。生答：炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。看来大家都能认识我们生活中的一些热传导现象了，接下来我们就要深入的来探究热传导现象的特点了。设计意图：虽然热传导现象在生活中很常见，但是学生并没有特别关注。所以需要通过回忆生活经验来帮助学生认识热是如何从一个物体传递到另一个物体上的。（三）实验探究热传导的特点教师：都说科学来源于生

6、活，在设计今天课堂上的实验时候，让我回忆起了我们那个年代小时候玩的一个游戏，那时候的我们爸爸妈妈不会给我们零花钱的，当然也就更不会给我买零食吃的，从老师的体型大家应该也能看出来，我很贪吃，当时唯一能让我解馋的就是家里的白砂糖，但是偷吃的多了也会觉得太单一，于是我就发明了一个制作棒棒糖的吃法，有没有谁知道怎么做？生答：用火加热铁器，熔化白糖。教师：猜对了。老师今天给大家带了这么几样器材，首先是白砂糖，其次还有火源蜡烛，点火的工具打火机，一个金属勺子，还有一个木制的夹子。在此老师有几点注意事项需要强调一下：1.火源的使用一点要小心，蜡烛点燃后尽量远离。2.加热时不能用手直接拿着勺柄，必须用夹子夹着

7、。3.勺子在加热时尽量不要摇晃，以免糖流出。4.仔细观察糖的融化过程，总结热传导有着怎样的特征。学生实验6分钟。时间到，请小组汇报一下你们组今天通过这个实验都观察到了哪些热传导的特点？生答：糖从下往上融化的。生答：蜡烛将热传递给了勺子，勺子又把热传递给了白糖，我们组发现热可以传递。教师：为什么实验中必须要用到夹子？为什么你在平时使用时会拿勺柄？生答：生总结，教师板书。（热可以从物体的某一部分传递到另一部分。热可以通过接触从一个物体传递给另一个物体。温度总是从较高处传递到较低处。）设计意图：通过具体活动，亲自动手，发现热可以在不同物体之间进行传递，从温度高的物体传向温度低的物体，而且发现热在固体

8、中是从温度高的地方向温度低的地方传递，传递方向是四面八方。（四）生活中热传导事例的传热过程教师：通过今天的学习看来大家都对热传导现象有了更加深入的认识了，接下来老师播放几组图片，请几位同学来说一说热传导具体都是如何传递的，看谁说的最详细。1 .烙饼图。生答：火的热传递给锅面，饼与锅面接触，热传递给饼，饼受热变熟了。2 .量体温图。生答：人体将热传给体温计的感温探头，感温探头变热，直到与人体温度相同，热传导就会停止。此时体温计上显示的温度就是人体的温度。3 .冷敷图。生答：冷敷是皮肤的热传递给布包里的冰块，皮肤的温度降低，达到减慢血液循环的目的。教师：生活中的热传导有这么多，谁还能再说一说生活中的其他的一些热传导的例子。设计意图：强化对热传导1f念的理解，意识到热传导现象在生活中有广泛的应用。将学习和生活紧密相连，巩固所学内容。七、板书设计热传导某一部分一另一部分一个物体f另一物体温度高一温度低八、教学反思所有正文宋体小四，不加粗，15倍行距，首行缩进2字符。