叶蕾《富饶的西沙群岛》精备教案公开课.docx

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1、富饶的西沙群岛教学设计一、指导思想与理论依据本节课利用信息技术与课程整合，旨在有效地改善学生的学习，提高教学效益，希望学生在运用信息技术的同时，提高信息素养，使他们处理信息的能力有所提高。二、教学内容和学生情况分析教学内容分析：祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。全文分别按照“海水一一海底一一海滩一一海岛”的顺序展开叙述的。学生情况分析：学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。教学媒体的准备及使用环境：为学生设计制作有关西沙群岛的网页，课件，学生在网络环境下学习。三、本课教学目

2、标1、知识与技能：1)认知目标：学会本课12个生字及新词，认读7个字。2)能力目标：能用“庞大”、“宝贵”两个词语造句。有感情地朗读课文。背诵第3自然段。2、过程和方法：通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。3、情感、态度、价值观(1) 了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱西沙群岛的思想感情。(2)培养学生对西沙群岛的喜爱之情，激发学生对自然、对生命、对美好事物的热爱。(3)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。四、教学重难点教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。教学难点：理解“西沙群岛的海里一半是水一半是鱼”等句子的意思。五、教

3、学准备大字课文课件六、教学过程设计教师活动媒体使用学生活动设计意图一、复习导入上节课我们按提示给课文分了段，并学习了课文的第1、2自然段。第一自然段：告诉我们西沙群岛是个怎样的地方；第二自然段：课文从海面介绍了西沙群岛的风景优美。二、学习第36自然段课文还从哪些方面介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富的。读36自然段。讨论并板书：海底、海滩、海岛。（一）课文哪几个自然段是写海底的。1、读第3、4自然段思考：这段写了哪几课件出示课件出示（课件出示读书提示）齐读课题学生汇报学生汇报学生有感情朗读学生汇报回顾学过的内容内容，为课堂教学做好热身。体会种种色彩，五光十色整体感知对学生预习情况进行检测让学生以

4、探宝者的身份学习课文激发了他样东西？你最喜欢什么？2、交流：这段写了哪几样东西？3、把自己喜欢的句子美美地读一读，把特别有感受的词语做上标志。4、交流：你最喜欢什么？为什么？。预设一：我最喜欢大龙虾！学习句子：大龙虾全身披甲，划过来、划过去，样子挺威武。预设二：我最喜欢珊瑚！学习句子：海底的岩石上卡着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。预设三：我最喜欢海参！学习句子：海参到处（欣赏）让我们看看大龙虾（欣赏）让我们看看这各式各样的珊瑚。（欣赏）让我们看看海参学生浏览课文学生汇报读，换词体会它的威武将“挺”换成“真”理解数量多、种类多学生回答们的热情培养学生自主合作学习能力训练了学

5、生思维及联系上下文表述的能力培养学生的语言表达能力默读，批批划划中感受海底的美都是，在海底懒洋洋地蠕动。预设四：我最喜欢鱼！学习句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子；有的；有的；各式各样的鱼多得数不清，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。5、小结。（二）自主学习第5、6自然段1、自己读读5、6自然段，想海滩和海岛处应标上什么，理由是什么？2、交流第4段海滩处应该标上什么？为什么？（欣赏）让我们看看这各式各样的鱼。欣赏图片理解数量多、种类多体会：各种各样的鱼多得数不清小组合作读文背诵（根据写作顺序提示

6、）课件出示句子看课件欣赏学生概括感受要求：默读课文第四自然段，划规范学生的语言，培养严谨的语文素养创设情景使学生置身其中训I练学生的口这段并列地写了几个内容？作者是用哪句话把这两个内容连接起来的？交流第5段：海岛处写什么最好？理由是什么？三、全文小结。浏览网页出示表格、填表要（出示）读西沙群岛是鸟的天下。西沙群岛也是鸟的天下。（体会两句话的不同）。（课件）西沙群岛是 也是出相关内容。语表达能力学生读文合作填写汇报学生看课件并用规范的语言进行补充齐读读写结合，为学生作文积累词汇四、布置作业：。必做：1、完成课后练习 1、3（1）（2）；2、有表情地朗读课文、背诵和默写第3、4自然段；O选做：1、把“富饶的西沙群岛”说给他人听；2、写一段赞美西沙群岛的话；3、上网继续了解西出示作业:学生介绍自己查找的资料。学生谈对西沙群岛的感受沙群岛，网址：www. xmdtxx. com/xkwz/xxqd/五、板书设计10富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海面f海底f海滩f海岛七、学习效果评价学生充分利用教师制作的网页，通过对信息的搜寻，激发了学生的学习兴趣,不仅优化了课堂教学，而且提高了学生的信息素养。本课基本达到了预期的目标,多数学生积极参与到了学习活动中，且活动手段多样，促进了教师与学生，学生与网络，学生与学生之间的三者之间的有效互动，实现了信息与学科教学的有机整合。