部编版道德与法治六年级上册第3课公民意味着什么 第1课时教案.docx

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1、部编版道德与法治六年级上册第3课公民意味着什么（教案）核心素养目标1 .政治认同：阅读相关文本，提取重要信息，了解“公民”的含义及取得中国国籍的两种方式。2 .道德修养：小组合作，联系生活，认识居民身份证及护照的作用，学会保护个人信息的方法。3 .健全人格：通过课前调查、小组交流，了解新中国成立70多年来取得的巨大成就，激发身为中国公民的自豪感。4 .责任意识：初步树立公民权利和义务的意识，懂得权利和义务是统一的，增强义务观念，自觉承担法律所规定的义务。课时安排3课时。第1课时课时教学目标1 .知道不同场合身份有区别。阅读相关文本，提取重要信息，了解“公民”的含义。（重点）2 .联系生活，了解

2、公民身份与国家密切相关；小组合作，探究取得中国国籍的两种方式。（难点）3 .懂得作为公民，根据国家法律规定享有权利和承担义务，初步树立公民意识，增强作为中国公民的自豪感。课前准备教师准备好录音、视频、课件。学生留心观察，或者询问家长，找一找生活中哪里可以看到或者听到“公民”一词。教学过程一、公民是我们的共同身份活动一游戏导入，揭示课题1 .游戏：身份猜猜猜（1）讲述：同学们，我们来玩一个猜一猜的游戏，想一想，在这些场合中，你们分别是什么身份。（2）出示：出示不同情景的图片，包括家庭、学校、商场高铁等，学生快速回答。预设1：在家里，我们是孩子。预设2：在学校，我们是学生。预设3：在商场，我们是顾

3、客。预设4：在高铁上，我们是乘客。评价：原来我们有这么多身份啊！（3）同桌交流说发现：再来看看这些地点和各自不同的身份，你们有什么发现？预设：我们的身份会随着场合的变化而发生变化。评价：你观察得真仔细，找出了其中的规律。2 .思考请你们再想想，虽然我们在不同的场合有不同的身份，但是我们在任何时候都有一个共同的身份，那是什么？预设：公民。3 .提疑提问：对于“公民”一词，你们有什么问题吗？预设1:“公民”有什么含义？预设2：中国公民是不是就是指中国人？预设3：有中国身份证的人是不是就是中国公民？评价：大家很会提问，围绕“公民”这个词语，提出了自己不同的疑问。4 .揭示课题同学们，究竟“公民”一词

4、有什么含义？今天就让我们走进第3课公民意味着什么）的第1课时“公民身份从何而来”。（板书：3公民意味着什么公民身份从何而来）二、“公民”的起源及含义活动二依托案例，追溯“公民”起源过渡：要探究“公民”的含义，让我们先去两千多年前的古希腊找找线索。1 .阅读阅读教材第24页“活动园”。2 .同桌交流圈画关键词，结合“公民”一词的起源，和你的同桌谈谈你的认识。预设1:“公民”词最早起源于古希腊。预设2：古希腊时，并不是所有人都有公民资格。预设3：妇女没有公民资格。预设4：奴隶也没有公民资格。预设5：公民享有政治权利，同时承担服兵役和纳税的义务等。评价：大家都从案例中找到了不少重要信息，辨别信息的能

5、力有提高。3 .梳理归纳老师帮你们总结一下：第一，在古希腊古罗马时期，并不是所有人都是公民，只有少数人才能成为公民；第二，只要你是公民，就可以享有权利，也必须承担义务。这就是古代公民的含义。活动三朗读宪法，理解“中国公民”的含义1 .找一找生活中哪里可以看到或者听到“公民”词？预设：新闻报道中；电影中；机场入境处。评价：虽然“公民”一词用得不多，但在生活中也出现过。看来，留心我们的日常生活,也能学习到不少知识。2 .播放播放介绍北京首都机场入境处“中国公民专用通道”的视频。视频内容：2018年6月14日，国家移民管理局对外发布“在全国陆海空口岸实现中国公民出入境通关排队不超过30分钟”的服务承

6、诺。为确保服务承诺按时落地实施，北京边检总站多措并举确保旅客顺畅通关：一是在出入境现场开设中国公民专用通道，“中国公民”与“外国人”分区查验，进一步提高通关效率(1)提问：机场边检处为什么要设置“中国公民”“外国人”等不同的通关通道？预设1：不同的身份需要查验的证件、材料不同。评价：边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。预设2：语言上沟通有差异。评价：在中国，用普通话沟通当然会比较顺畅，检查的时间也会相应减少。(2)小结：同学们，我们口中经常说的“外国人”，就是那些不具有中国国籍的外国人。国家为了适应机场出入境通关需求的变化，为了进一步提高通

7、关效率、减少排队时间，对出入境旅客进行分类查验，所以机场的边检处设置“中国公民”和“外国人”通道。3 .学习现代“公民”的含义(1)过渡：刚才我们学习了古代“公民”的含义，那现代公民的含义又是怎么样的呢？让我们来看看现代汉语词典的解释。(2)出示：出示现代汉语词典中“公民”的含义一具有或取得某国国籍，并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人。4 .结合宪法规定，初步理解“中国公民”的含义(1)说一说：谁来根据刚才学习的“公民”的概念，说一说“中国公民”的含义。预设：具有或取得中国国籍，并根据中国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人，就是中国公民。(2)交流：大家一起朗读宪法的规定，说说你

8、们的理解。第三十三条凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。一一中华人民共和国宪法预设1：在我国，只要具有中国籍的.都是中华人民共和国公民。预设2：只要你是中华人民共和国公民，就可以享有权利，但同时必须承担义务。5 .古今对比，深入理解“中国公民”的含义(1)辨析公民身份和国籍的关系。提问：什么样的人才能成为中华人民共和国的公民？预设：只有具有中华人民共和国国籍的人才能成为中华人民共和国的公民。评价：看来，你明白了公民身份和国籍的关系。是否是中国公民，只看你有没有中国国籍。理解“中国人”的概念：我们通常把具有中国国

9、籍的人，也就是中国公民，称为“中国人”。小结：看来，公民身份只跟国籍密切相关，跟性别、财产、年龄等无关。(2)思考：联系古代“公民”和“中国公民”的含义，说一说，你们有什么发现。预设1：古希腊不是所有人都能成为公民，而在我国，只要具有中国国籍的，都是中华人民共和国公民。预设2：在法律面前，一律平等，不论男女老少，不论贫富贵贱，只要你具有中华人民共和国国籍，就是中华人民共和国的公民。评价：法律面前，一律平等，多么简洁有力的话语。预设3：只要你是中华人民共和国公民，就可以享有权利，但同时必须承担义务。评价：任何国家都是这样，公民既可以享有权利，但同时必须承担义务。(3)小结：中华人民共和国宪法作为

10、我国的根本法，规定了中国公民的身份，即：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。(板书：中国国籍中国公民享有权利承担义务)三、中国国籍取得的两种方式活动四结合实例，学习中国国籍的取得方式1.小组讨论，学习中国国籍取得的两种方式(1)过渡：刚才我们一直在讨论“公民”的含义，那同学们是哪国公民？预设：中国公民、中华人民共和国公民。(2)提问：为什么说你们是中华人民共和国公民？(板书：拥有)预设1：因为我出生在中国。预设2：因为我爸妈是中国人。预设3：因为我有中华人民共和国国籍。评价：你们真正理解了公民身份和国籍的关系。

11、(3)采访：那你们是如何取得中国国籍的呢？小李同学采访了身边的四位邻居他们是这样说的。录音内容1李爷爷：我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国，具有中国国籍，是中国公民。录音内容2小张姐姐：我爸爸妈妈是中国公民，我出生在国外，爸爸妈妈给我选择了中国国籍。录音内容3爱德华叔叔：我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这个国家，己经放弃原来的国籍，加入了中国国籍。录音内容4赵阿姨：我出生在中国，丈夫是德国人。我现在定居德国，申请加入了德国国籍，放弃了中国国籍。交流：他们分别是哪国公民？你们是如何判断的？请说明理由。预设：前三个人是中国公民，第四个人是德国公民；根据他们的国籍判断的。(4)小组合作：探究中

12、国国籍取得的方式。思考：前三位都具有中国国籍，那他们取得国籍的方式一样吗？我说，不一样。李爷爷是土生土长的中国人，因为他祖祖我都生在中国，小张姐姐的国籍是由中国籍的爸妈带她选接的：爱德华叔本来是爱尔兰人，但是他申请加入了中国国籍。质疑，你们有什么不用白的地方吗？预设：为什么小张姐姐出生在国外也是中国国籍？讨论交流：是不是每个出生在国外的人都可以选择中国国籍？如果不可以的话，那小张姐姐为什么可以？预设：不可以，因为小张姐姐的父母是中国国籍，这是前提条件。归纳：综合来看，要想获得中国国籍，可以跟随父母的国籍，通过出生的方式取得。外国人只要符合条件就可以申请加入中国国籍，但同时也要放弃原国籍。(板书

13、：以出生方式取得以申请加入的方式取得)2 .对比发现，学习中国不承认双重国籍的规定(1)找一找，比一比。再次出示邻居爱德华叔叔和赵阿姨的话，想一想：他们都做了一件什么样的事情？预设：他们都放弃了原来的国籍。评价：你们找得很准确。思考：他们为什么要放弃本国国籍？预设：因为我国不承认中国公民具有双重国籍。(2)学习我国不承认双重国籍的规定。第三条中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。第八条申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国国籍；被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。第十一条申请退出中国国籍获得批准的，即丧失中国国籍。一一中华人民共和国国籍法请同学们阅读以上法律条文，说说你们的理解。解读

14、归纳：根据中华人民共和国国籍法的规定，我国是不承认中国公民具有双重国籍的，申请并被批准加入了中国国籍，就不得保留原来的国籍；申请并加入了外国国籍的，就会自动丧失中国国籍。(板书：不承认双重国籍)3 .判断练习，强化巩固过渡：对于公民身份和国籍的关系，大家都掌握得怎么样了？我们来做个小练习，测验一下。(1)出示练习，请学生说明判断的理由。扎西次仁出生在西藏，是藏族人，因此不具有中华人民共和国国籍。()预设：错误。中华人民共和国国籍法第二条规定：中华人民共和国是统一的多民族的国家，各民族的人都具有中国国籍。所以，藏族的扎西次仁具有中国国籍。李萍出生在英国，父母也移民定居英国，并给她申报了英国国籍，

15、所以她不是中国公民。()预设：正确。中华人民共和国国籍法第三条规定：中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。因为李萍出生在英国，而且她的父母给她申报了英国国籍，所以她不是中国公民。小强的爸爸是某跨国公司的高管，他经常要去美国出差，但是每次都要办签证业务，十分不便。于是，他想申请美国国籍，成为两国公民，这样的话两边跑，也不用那么麻烦了。()预设：错误。中华人民共和国国籍法第八条规定：申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国籍，被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。如果小强的爸爸申请并加入了美国籍，那他就会丧失中国国籍。(2)小结：通过学习，我们知道了公民身份和国家密切相关，还知道了可以通过出生和申请加入两种方式取得中国国籍，而且我国是不承认双重国籍的。四、中国国籍来之不易活动五了解、体会中国国籍取得的不易，珍惜中国国籍1 .提问(1)再次出示邻居爱德华叔叔的话，说说爱德华叔叔为何要放弃原来的国籍加入中国籍。预设：我从爱德华叔叔的话中感受到了他对中国的热爱，他是中国人民的好朋友。(2)根据法律条文，说一说加入中国国籍