《外国诗两首》 教学实录.docx

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1、?外国诗两首？教学实录?外国诗两首？教学实录师:地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的?蛔蛔与蛾蝴?和俄罗斯诗人叶赛宁的?夜？，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。师：老师先朗读一次?蛔蛔与蝴蝴？，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？等会儿请一位同学用简单一句讲述你听读之后的感受。（配乐范读）生：我感受到好似听到蛔蛔和蝴蝴的叫声。生：我感受到夏天的炎热，有很多东西。师：感受到夏天很多具有生命力的事物？生：对。生：我置身在各种优美的自然景物之中。师：老师在朗读诗歌时，也能感受到诗歌具有的浓郁的田园情趣。想象可

2、以帮助我们将抽象的文字，变成具体可感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。大家可以抓住诗歌意象特点，或抓住诗中表达情感的来体会。（学生自由朗读）师：在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发现了什么？生：我发现诗人很喜爱蛔蛔，他用“喜悦“舒适来形容它。生：我发现诗歌读起来令人很舒服。生：我发现诗人喜爱大自然，赞美蝴蝴和蛔蛔就是在赞美大自然。师：同学们对诗歌的整体情感有了一个初步的把握，那么，根据你们的理解，一起来朗读诗歌。学生齐读）师：你觉得刚刚的朗读如何？请你评一评。生：我觉得很好。生：不错啊！就是太快了。生：诗歌是充满了喜爱之情的，读的

3、时候要有感情。还有，有些句子要读慢点，有些要读高点。师：要抑扬顿挫，比方哪些诗句？生：比方：“大地的诗歌从来不会死亡这一句，“从来语气要强点。师：为什么呀？生：起强调作用，强调“大地的诗歌总是不间断。还有在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静要读轻点儿。师：是啊，要不就吵醒人家了。那节奏方面呢？生：第9行诗前面要停顿长点儿，因为18行写的是蛔蛔，以下写的是蝴蝴。师：同学们讲得都挺好，朗读时要注意语速、语调、节奏、轻重音，还要根据对诗歌情感的理解，读出感情。这次，老师要请同学们一起有感情地朗诵诗歌。学生感情朗诵）师：同学们朗读有进步。我们从整体上把握住了诗歌的情感，但如果深入品味，你可能会发现一些

4、疑问。我想请一位同学感情朗诵，其他同学边听边划出你不大理解的诗句。大家推荐一位同学朗诵）师：这位同学读得挺到位。细心的同学应该发现自己不理解的诗句了，请将你的问题摆出来，让我们共同来研究，看看能否撞击出智慧的火花。如果同学所提问题你能解答，就由你来为他解答，好吗？一位男同学朗读，其余同学在文中划不理解的诗句）生：诗歌第6行“豪华的盛夏怎么理解？生：师：用“豪华来修饰“盛夏，符合我们的语言习惯吗？生：平时不这么用。师：咱们可以想想夏天的特点。与春天相比，春天有什么特点？夏天呢？生：春天万物复苏，夏天生机盎然。生：哦，“豪华的盛夏是告诉我们，夏天是充满了生机的。师：文中有哪些词句也表达这一点？生：

5、“骄阳”新割的草地周围的树篱“可喜的草丛。生：诗歌第二层次写冬天的蝴蝴，前面写景内容写的是冬天冷寂的气氛，第1213行为什么写人家的暖气？是不是有些破坏气氛？师：是啊，这是不是不协调的音符？生：我不觉得不协调，严冬人们都呆在家里，外面冷寂，屋里温馨，既是比照，又显协调。师：那对后面写蝴蝴有什么作用？生：衬托，周围都很静，蝴蝴的歌儿动听悦耳，伴随着人们入眠。师：衬托是诗歌常用的手法之一。生：第14行为什么要写蝠蛔？明明诗歌两个层次很清晰，前面写蝠蝠，后面写蝴蝴，可末行又写蛔蛔，感觉怪怪的。师：会不会是笔误啊？怎么会绕回去了？生（齐）：不是笔误！生：这是诗人的联想。先写夏天蛔蛔，再写冬天蝴蝴，最后

6、又联想到蝴蝴,诗就不会变成两截了。师：有了整体感？生：对，还使前后照应。也照应了第一句：“大地的诗歌从来不会死亡。师：为什么诗人把夏天蝠蛔的“乐音和冬天蝴蝴的“歌儿称为“大地的诗歌？生：蛔蛔和蝴蝴是大自然的成员，他们的歌声就组成了大地的诗歌。生：诗人选择夏天的蛔蛔和冬天的蝴蝴来写，是想用来代表一年四季。师：有如接力赛？蛔蝠将接力棒传给蝴蝴，蛾蝴再传给蛔蛔？生：是的，这样就四季歌声不断了。还有第9行“大地的诗歌呀，从来没有停息一句也是表达这一点的。它们点明了诗歌的主旨。师：很好。诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自然的歌手还有很多，大地歌声不断

7、，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蛔蛔和蝴蝴当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。大家都积极参与了诗歌的感悟，那么你该有所收获了。将对诗歌的理解再次复原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。同学们可以内容、情感、结构、技巧、字词等方面赏析。一位女同学朗诵，其余同学自主赏析。）生：我欣赏第11行的“弹起。我觉得这个词写出了蝴蝴的生命力，运用了拟人的手法，写得很生动。就象个文学家。师：你应该是想说“艺术家吧

8、？这个“弹起还使诗歌富有动感。朗读时你觉得该怎么处理？生：“弹起这个词得重读。（朗读）生：我欣赏第四行，特别是“飘荡，使我觉得蛔蛔唱歌很好听，悠扬回荡。而且是在“新割的草地的树篱周围“飘荡，感觉很好。师：那你能找出诗中与“飘荡形成比照的词语吗？诗人为什么这样安排？生：（其他学生：“昏晕）这样蛔蛔的叫声就更突出了，表达它的热力四射。师：虽然鸟儿们在烈日下停止了啼叫，但夏天并非死气沉沉，作者对夏天和蛔蛔的喜爱之情溢于言表。咱们前面已经找到一些能表达这一点的词语To在朗读时该怎么处理？生：1试读）带着喜悦的情感，“飘荡两字重读。（全班齐读）生：我欣赏“大地的诗歌从来不会死亡这句。“从来这个词要重读，

9、强调了大地的诗歌不断的特点。在开头就表达了对大自然的热爱和赞美。揭示了诗歌的主旨。学生读）师：诗中还有一个句子和它照应。生（齐）：第9行。（齐读19行）生：我欣赏“那就是蛔蛔的乐音啊这句。首先这是感慨句，是作者抒发强烈的赞美的情感。还有“乐音这词也写出作者对蛔蛔的赞美。朗读时要大声点，别太快。师：后半句要把音扬上去。读的时候要深情一些。（学生试读第5行，教师范读，全班齐读。全班再齐读5行。）生：我欣赏1015行。这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨，在这么一个特殊的环境里，响起蝴蛾的叫声，特别突出，特别动听，有诗一般的感觉。学生笑：这就是首诗啊！）师：嗯，意境很美。你能用你的朗读

10、把我们也带入这么一个美妙的境界中去吗？（学生朗读，全班齐读）师：大家讲得都非常好。请大家再次包含真情地朗诵全诗。（全班朗读）师:抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，？蛔蛔与蝴蝴？这首诗选取了具有生命活力的蛔蝠和蝴蝴作为代表，表现了大自然四季“歌声不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。师：赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学?夜？。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。

11、那么，？夜？抓住了“夜的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？全班齐读？夜？）师：老师想请同学自己评一评，咱们刚刚的朗读如何？生：还可以，就是语速还有点快，这首诗应读得音调低一些、速度缓一些，才符合“夜的特点。生：还得有高有低，抑扬顿挫，才像朗诵。师：那么情感方面咱们把握得如何呢？老师把时间交给同学，请你自己体会体会。注意，我们说过，抓住意象特点，你就可以体会诗歌情感。找到表达意象特点的，是简便的切入点。学生自由朗读）师：不知道大家自学有没有头绪。老师准备了三个问题，你可以围绕问题自学。独立思考也行，和你周围的同学一起讨论也行。（视频出示问题：1、诗歌抓住了“夜什么特点？2、诗歌传达了作者怎样的心

12、境？3、试比较?夜？与？蛔蛔与蝴蝴？的异同。）（学生自学，轻声播放速缓的音乐）师:你有自己的看法了吧！请你说一说，你运用前一首诗学到的方法自学?夜？后的点滴收获。生：诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。比方：第一节，写到夜到来，所有事物都归于死寂，没有了白天的喧嚣。再比方第二节，写到明月给一切披上银装。这些都表达出夜的静谧和美丽。在这种环境下，诗人心情和夜一样，非常宁静、安闲。师：这位同学讲得很好，但是其中有个词用得不够准确，大家知道哪一个吗？生（齐）：死寂。师：这位同学，你认为该用哪个词更贴切？生：（学生七嘴八舌：安静宁静，悄无声息）也可以用寂静。随着夜的降临，自然万物都归于寂静。生：第一节中写了

13、原来喧响、唱歌、欢嚷的松林、夜莺和长脚秧鸡都不再发出声音，前后形成了比照。生：两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。生：诗歌第二节中写“只听见溪水轻轻地歌唱，是以动衬静的写法。而?蛔蝠与蝴蝴？中运用的是以静衬动的写法。生：我最喜欢最后一行诗中的“披字，赋予明月以人的灵性，写出了月亮的多情。也可以看出诗人对大自然的喜爱。这种情感和第一首诗是一样的。生：第二节和第四节中都写到“夜来临，四下一片静、“给周围的一切披上银装，这反复重复相同的话，给人感觉像唱歌一样，最好听的地方重复屡次，令人印象深刻。这和第一首诗

14、第1行、第9行的作用差不多。师：是的，反复吟诵，造成了诗的节奏美、形成回环复沓的旋律美，深化了夜静谧、美丽的气氛。诗人此时的心境与诗歌的意境是一致的，那么安闲、那么宁静。我们从中可以感受到诗人对于夜、对于自然万物的喜爱与赞美。请大家深情朗诵诗歌。（全班朗诵）师：面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的45分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的时机，希望以后你能运用我们今天

15、学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。师：今天大家的表现都非常好，谢谢大家的支持与配合。老师在视频上显示今天的作业，请同学们下课后自己抄下来。下课！视频显示：作业:、大自然的“歌声纷繁多样，请选择一种事物，寄托你的某种思想感情，用诗歌的形式写下来。2、去感受都市的夜色，抓住夜的特点创作一首短诗。3、自己寻找其它的田园诗，进行赏析。如？过故人庄?？田园乐？等。）教学反思：教学中我们常常会意外地发现，学生头脑里面有教师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体，是我在教学设计时思考的一个重要问题。实践证明，学生通过反复诵读，围绕教师设计的“我感受到“我发现了“我不理解“我欣赏等几个环节，很好地掌握了第一首诗的学习要点。教师及时做了一番学法总结后，学生自学第二首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。但是，如何在教师“退居二线后