《夏感》教学设计案.docx

《《夏感》教学设计案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏感》教学设计案.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?夏感?教学设计案?夏感？教学设计案?夏感？从哪几个方面来描写夏天景色？带着这个疑问，我们一起来学习这篇课文吧！一、学习目标11、反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情22、能够赏析文中精彩的句子，感受语言魅力33、注意比照手法的运用，体会作者对夏季的喜爱之情二、课前自学1、了解梁衡，1946年生，山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：？、？_?,散文集？、?.2、熟读课文，完成以下划线字的注音和词语解释：贮满：澹澹：苹苹：磅礴：黛色：匍匐：3、按原文填空。（1）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、（）的旋律。（2）火红的太阳（）着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑

2、打着远处的山，天上的云。（3）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上（），在天地间升腾。4、仿照以下各组所给的词汇分别再写三至五个结构相似的词语。（1）例：淡淡绿烟芋苹细草密密厚发滚滚麦浪（2）例：春日融融秋波淡淡冬雪皑皑目光炯炯（3）例：听听窗纸歇歇腿脚说说想法打打麻将三、课内研讨I、感知：课文从哪几个方面来描写夏天景色？2、品夏（为你支招一一注意抓词语、修辞、描写方法，联系描写对象分析。）找出课文中你最喜欢的一个句子，并说出理由。例句1：“好似炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的苹苹细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

3、理由：“沸腾二字让人体会到夏天的热烈，此句运用比喻、拟人手法，并且虚实结合，形象地写出从春到夏逐渐热烈的过程。例句2：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。理由：烘烤：太阳温度高。扑打：写出了麦浪翻滚的气势。涌：描写了麦浪翻滚的动态美。此句抓住了夏天典型的景物来描写。例句3：金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。理由：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。3、悟夏：本文题目是？夏感？，作者对夏天的感情是怎样的。思考：作者对夏天的感情是怎样的？作者是从哪三个方面来描写夏天的感受？农

4、民的辛勤表达在哪里？作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?4、写夏品味下边描写春之色、秋之色的语句请你发挥想像，写几笔“夏之色、“冬之色。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。四、拓展延伸选一个做1、文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。那么，据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？2、阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。教师小结：这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在

5、的闲适情趣；而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的炽热生活的向往。悟夏：读读：对夏天的赞美。悟悟：（1）赞美（2）夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。（3）白天赶着割麦子，麦子上场又赶着大麦子，早起晚睡，半夜起风了，又担忧麦子淋雨；麦子打完了，又得赶去给秋苗施肥、浇水。（4）对夏天的喜爱。（5）因为夏季是收获之已有而希望还未尽正是一个承前启后、生命交替的旺季。作者歌颂夏季，更重要的是歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。描夏：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结拓展检测案教师自行出题，围绕夏天给作者带来不一样的情怀进行展开。