《小草和大树》教学反思一.docx
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1、?小草和大树?教学反思一?小草和大树?一文的教学与反思?小草和大树?这篇课文,从课题外表来看,写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后,便了解到课文写的是夏洛蒂&bun;勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义,学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后,才能轻松的理解文章的深刻主题。那么,如何引导学生理解词义以及学习课文呢?鉴于此,我作了如下尝试:一、扣题整体感知板书课题后,我让学生就生活实际畅谈:自然界中的小草和大树各有什么样的特征?学生根据自身的理解从形象方面不难概括:小草很不起眼,而大树那么很高大。随后,我质疑:如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人,那么你
2、们认为,它们分别代表什么样的人?对于这样的问题,学生很容易就概括出:小草象征着卑微不起眼的人,大树那么象征着高贵显赫的人。反思:本课以自然界中常见的两种事物作为课题,比较接近学生生活,所以,我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的,这样设计,便于学生产生兴趣,并且为下文学习铺垫。随后,我再质疑,让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。二、聚焦“文学,思索小草和大树的含义在学生掌握本课生字并且读熟课文的根底之上,我让学生用自己的话概括课文内容,知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦“文学一词,随后我总结质疑:从课题上我们知道
3、,“小草可以代指身份卑微不起眼的人而大树那么可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学这个角度上来看,“小草和“大树分别可以代指什么样的人呢?这样的问题,由于前面分析课题时,学生已经从身份地位上对“小草和“大树的代指有了一定的了解。所以这里,老师只要稍加引导,学生不难总结出:就“文学方面而言,“小草指在文学方面没有成就的人,“大树那么指在文学方面有成就的人。反思:在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后,我引导学生再次认真读课文,并概括全文内容,随后聚焦“文学一词,再引导学生从“文学方面思考小草和大树的代指。这样的设计教学,让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导,对文中的小草和大树有了一个整体的
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