《小苗与大树的对话》教学设计精编.docx

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2、发学生对读书和学习的热爱。一线：紧扣对话，联系实际。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。一、新课导入童年时的“窃读，让“我从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文?小苗与大树的对话？。二、初读课文思考1、“小苗和“大树分别指谁？（简介季羡林）2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（访谈录）（“小苗指苗苗，“大树指季羡林。课文写了小作者张舫与国学大师季羡林的一次采访记录。）三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌。季老：亲切幽默、平易近人。四、按局部朗读课文，逐层学习1、他们谈了些什么内容

3、？（具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文四个内容。）学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。（学生自由答复，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。）预设（1）“闲书问题：在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书指什么，“正课呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处？（阅读能带来欢乐，帮助写作。）结合自己的体会，还有什么益处？老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门。你能有这样的句式来说说对阅

4、读的感受吗？教师小结：看来，“闲书不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！(2)偏科：结合自己的学习。(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？(外表上与二人的名字密切相关，“小苗指苗苗，“大树指季羡林。实际上“小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗与“大树交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)五、拓展延伸采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。交流采访要注意什么，怎样写访谈录。板书设计小苗与大树的对话访谈录闲书不“闲不要偏科学好外语本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。>>>更多内容请点击：教学设计