《读懂课堂》个人读书感想.docx

《《读懂课堂》个人读书感想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《读懂课堂》个人读书感想.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、读懂课堂个人读书感想在钟启泉教授编著的读懂课堂一书中，有一章节的内容是“微课的诱惑与反诱惑二几年前我们的邻居深圳正在如火如荼的开发微课。当时我们便感觉这是一个信号，微课的脚步离我们应该也不远了。果不其然，他来了。并且有一种铺天盖地的架势，似乎我们的基础教育的世界，只要有了微课，便可以云开见日。教师队伍的素质缺陷便可以弥补，课堂转型便能真正落地。然而应试教育的背景不变，那微课的开发，并不能扭转局面Q微课是由分析、设计、制作、应用、评价5个要素来设计的Q这是一种以短平快为其特色的微型化的线视频网络课程，一种学生可以利用个人信息终端，将信息化的微内容作为替代教师,堂上面对面讲授，进行自主学习的教学策

2、略，这种教学的信息技术的进步展示了崭新的学校教育变革的可能性。但这种可能性并不等于现实性，要使得可能性转化为现实性，需要讲究起码的前提条件Q疫情刚爆发的时候，我们的教学转为线上。那时微课确实解决了很大的问题。我们美术科组开发了颜色里的中国画系列微课程。颜色里的中国画一一红重点分析的是张萱的虢国夫人游春图。唐朝人上至皇亲国戚，下至平民百姓，都喜欢在阳光明媚的春天出游。大诗人杜甫有一句诗“三月三日天气新，长安水边多丽人”,描绘的就是游春时的情景。唐明皇将他最宠爱的妃子杨玉环册封为贵妃，又爱屋及乌，将她的三个姐姐都封为“国夫人:杨家姐妹盛极一时。其中虢国夫人就是她的三姐。画面中盛大的出行队伍，马背上

3、的女性都穿着红色的衣服。颜色里的中国画一一蓝重点赏析的是张萱的捣练图，一千多年前，纺织水平还不够先进，刚织成的丝帛叫生练，表面有硬胶，不能直接用来做衣服，要经过捣练，就是用木棒反复捶打，待丝帛变柔软了，才能缝制衣物。画中几名宫女围着石砧捣练，中间的宫女微弓着背，举着木杵正用力捶打。穿蓝色长裙的宫女则在一旁，轻轻靠着木杵，整理衣袖。细看她们衣裙上的图案,精致典雅，这些美丽的花纹，就像是献给她们的劳动赞歌！颜色里的中国画一一黄重点欣赏的是顾恺之的洛神赋图三国时期的大诗人曹植写有名篇洛神赋，讲述了一个偶遇洛水女神而又分别的凄美故事。后来顾恺之又将故事描绘成了洛神赋图。颜色里的中国画一一绿重点赏析王希

4、孟的千里江山图，该画卷表现了绵亘山势，幽岩深谷，高峰平坡，流溪飞泉，水村野市，渔船游艇，桥梁水车，茅蓬楼阁，以及捕鱼、游赏、行旅、呼渡等人物的活动Q全面继承了隋唐以来青绿山水的表现手法，突出石青石绿的厚重，苍翠效果，使画面爽朗富丽。然而在当时我们最看重的是这个微课便于传播。但它确实存在很大的局限性。教学过程不是合理技术的应用过程，就教师而言，教学是在复杂的语境中展开的实践性问题的解决过程Q好在读懂课堂一书中，作者毫不客气地指出了我们不应当执迷于“微课”的魔力，教学技术的发展终究不可替代课堂教学本身。课堂教学大体是由拥有两种相对独立的逻辑过程一一每一个学生习得学科内容的认知过程，学生之间相互交际

5、的集体过程一一形成的课堂教学优劣与否的分析基础上是探讨这两种过程以及两者结合的理想方式。第1个过程是以教学内容的习得作为直接目的而展开的对话过程就是说学科内容不是直接灌输给儿童的，而是借助对话来逼近学科内容的，学科内容的把握必须靠学生自身自主的知性活动。第二过程是形成儿童集体的指导过程，即所谓学习集体学习体制学习纪律的侧面，如果说第一过程是学科逻辑、教材逻辑的分析，那么第二过程是基于集体逻辑的分析。没有交往就没有教育，课堂是儿童天然交往的场所。还有一种弊端就是“技术中心的研究”的弊端，单纯的技术中心的研究往往容易见技术不见人，无视学习者中心的研究。所以任何事情都应该理智看待。以微课为代表的信息技术，在我国学校教育中的运用具有双重性一一作为一种学习工具的可能性和摧毁教育本性的危险性。