二年级上册美术教案小蝌蚪4_湘美版2018秋.docx

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1、?小蝌蚪?教学设计教材分析本课是湘版义务教育课程标准实验教材小学美术二年级上册第十课，这一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以一群可爱的小蝌蚪们排队出发开始充满快乐的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。学情分析低年级学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。本课以学生亲切、熟悉的小蝌蚪为题材，

2、巧妙地向学生渗透了相似形的组合随意而有趣、多样和多变的绘画根底知识，同时激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。教学目标1、能认识了解小动物的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成一定形式美的画面。2、能根据特定情景推理思考，在绘画中自如的表达自己的想象，养成良好的思维习惯。3、能增强热爱生活的情感和环境保护的意识。教学重难点重点：渗透点的根底知识。难点：在教学活动中渗透点的排列、疏密等根底知识。教学过程一、迷语导入1、师：同学们，上课前，我们先来猜一个谜语，大大的脑袋，细长的尾巴，黑灰色的身子，长大吃虫叫“呱呱。（打一

3、小动物）2、师：今天我们就一起来学习？小蝌蚪？。（板书课题：小蝌蚪）【设计意图：这里是为了创设一个轻松愉悦的学习气氛，激发孩子们的学习兴趣，以这种猜谜激趣的游戏形式，让孩子们轻松自然地进入学习情境，形成初步的适时造型意识。】二、初步探索1、师：谁能告诉我，你是怎样猜出它是小蝌蚪的？2、师根据学生的答复总结出小蝌蚪的颜色和形状。3、师：那老师就奖励你们看一段视频，在看的时候注意两个问题，一是小蝌蚪生活在哪里？周围的环境怎样？二是小蝌蚪的生活方式是单独进行活动还是成群结伴？【视频播放】4、师根据生的答复在黑板上贴上事先画好的池塘，并根据大家的描述把蝌蚪的样子画下来，教师师范。大大的脑袋，细长的尾巴

4、）我们可以改变尾巴在脑袋上的位置改变小蝌蚪游走方向。5、师：小蝌蚪的生活方式是单独活动还是成群结伴？（生：成群结伴）所以，我们画小蝌蚪的时候要多画几只，让他们成群结伴。6、师：看到这么多生动、可爱的小蝌蚪，你们想不想画几只？（生：想）现在把它画到你们的纸上。（在画的过程中师找几张小蝌蚪画的不标准的作品，如小蝌蚪画长的、头画大的、尾巴画粗的作品在台上点评）7、师：他们犯的错误我们还能不能在自己的作业中出现？（不能）太棒了，再次奖励大家，老师给大家带来了一个故事，故事的名字？小蝌蚪旅行记?我们一起看一下。【课件出示图片】【设计意图：以连环画的形式开展故事，让学生在情与景的意境感染中展开想象，为学生

5、的绘画和想象提供特定的环境。】（1）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，水草偷偷地探出了脑袋。沉睡了一夜的小蝌蚪起床了！它们在水里游来游去，非常快乐。问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？生自由想象答复）【设计意图：鼓励学生大胆讲出自己的想法。】（2）一天，阳光明媚。望着碧绿的池水，小蝌蚪们突发奇想：去外面的世界看看。出发，充满惊喜的冒险之旅开始了！问：小蝌蚪出去旅行了，他们的队伍是怎样的？（生答复）师：我们注意到了，这里可不是我们刚刚在黑板上画的单只小蝌蚪，是一大群。它们起床后列队出发。看得出，小蝌蚪们是非常守纪律的动物。这一点，我们应该向它们学习。（3）突然，不知从哪儿扔下一颗小石子。小蝌蚪的

6、队伍被打乱了。问：小蝌蚪们遇到了从天而降的石头，怎么办？8、讨论：旅行的队伍被打乱后，小蝌蚪们怎么办呢？（生自由想象答复）师：继续旅行会发生什么有趣的故事？（老师启发引导，学生自由想象答复。）师：欣赏作品，看看其他小伙伴是怎么想象的。（课件出示图片）【设计意图：学生通过欣赏找到了联想到立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了学生创造美、表现美的欲望。】三、自主创作作要求：想想小蝌蚪们在旅行中还会遇到什么情况呢？请你把自己的想法画下来！温馨提示：大胆想象，画有趣的蝌蚪组合，适当参加环境、背景四、展评作业1、自评：自己介绍一下自己的作品。2、评评别人的作品，有没有你喜欢的，为什么喜欢？【

7、设计意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的欲望。3、教师总评。六、课堂总结和延伸这节课我们一起翻开想象的大门，让小蝌蚪的旅行丰富多彩，小蝌蚪一定会很快乐的。如果你碰到这群可爱的小蝌蚪，你会怎么做呢？（生自由答复）师：小蝌蚪长大后会变成青蛙，青蛙捕捉害虫，保护我们的庄稼，是我们人类的朋友，我们应该保护它，保护它。教学反思在这节课教学中，我充分考虑到同学参与的“面与”度，采用情境创设的方法让同学自身身临其境，激发同学的学习兴趣，让每个同学都动脑、动嘴，提高他们的想象能力和语言表达能力。课堂上，我给同学们创设了一个宽松愉悦的教学气氛，建议同学主动参与，乐于参与，勤于动脑。采用故事情景进行创作表示，同学通过看看、画画、想想等方法，进行造型表示，并从创作中体验美术活动的乐趣。这节课同学学习积极性很高，同学的想象力很丰富，在短暂的时间里大局部同学的画面都很理想。在本课教学中，以教师的讲解与同学的看、画、讲故事相结合，以教师为指导，发挥同学的主体作用，充分利用幻灯片和相应的音乐，让同学在玩、看、练中感受美术活动的乐趣。