二年级上品德与社会教学反思变来变去的水4_北师大版.docx

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1、二年级上品德与社会教学反思-变来变去的水4北师大版课后，反思这节课，成功的环节和亮点很多，值得今后传承。这一节课的学习，教学目的到达了。使孩子们初步了解水的特性和在社会生活中水的变化。积累了生活体验，使孩子对社会生活中和大自然中的水现象有了探索的兴趣，积极主动地参与到活动中并获得知识和经验。能以旧课导入。“上一节课，我们学习了“水的用处大，知道了我们的生活处处离不开水，水和我们的联系非常紧密，这节课，让我们来进一步认识水吧。“假设第三课?保护水，节约水？也沿用此法，这样，让三节课在学生的脑海中形成系列，实现了教材编排意图的单元内容组合的科学性和循环渐进性。能顾及到学生的年龄特点，他们更喜欢以直

2、观的方式来学习。在此次活动中，谜语的导入不但调动起了他们的参与热情，还为认识水的特点作了铺垫。教学设计时希望学生们能在观察比拟的探究活动中来理解知识。此教学理念在教学中得到实现，充分表达了多种学习方式的互相融合、互相促进，表达了在时间和空间上的开放性。课堂是个动态的过程，它不是一成不变的。课堂上，教师注意引导和评价，进行师生互动和交流合作，注意活动的衔接和学习内容的拓展，学习内在课堂教学中，当孩子出现“水是白色的错误答案时，由于在备课时考虑比拟周到，考虑到学生更易于接受那些直观容联系生活。的、感性的东西。对“水是白色的吗？这个难点就是靠教具杯白色的盐和一杯透明的水和半透明的白砂糖进行比拟而顺利

3、解决的。此节课堂的学习不只局限于书本中，而是与人们的生活紧密联系在一起的。在听与想的过程中不但吸引了学生的兴趣，同时也拓宽了学生的知识。发现了水的主要特征及现象，对水的三态的知识有一定的了解。学生们还乐于思考生活中还有哪些现象属于同样的原理，使课本知识到了延伸，老师还尝试让学生“知其然还知可以然让学生尝试着说出原理，整个学习活动表达了新课程改革以学生为主的教学理念，培养学生的探究精神。在？变来变去的水？一课的教学中，为了能让具有不同生活经历和理解能力的儿童都学有所得。教师屡次让亲历雪景的同学和大家分享经验和喜悦；照顾词汇不丰富的小孩，对透明等词进行说明，让学生理解得更透彻。教师注重师生之间平等对话和交流，重视评讲学生的发言，或表扬肯定，或否认，或补充，或咨询质疑，让每个学生发过言后或者听了别人发言后，都能清楚知道讲得对不对，从中获得知识，获得成功感。在此同时，老师也成功地驾驭了课堂，整节课，学生兴趣高，发言积极，教学效果好。找出缺乏之处加以改良，以求长足进步，是我作为执教者所殷切期盼的。例如教时安排上超时两分钟，影响了学生下课休息。某一两个教学环节和层次方面有点不清晰