教案Unit+2Reading+and+Thinking+教学设计人教版2019选择性必修第四册.docx

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1、题目Unit2ExperiencetheiconicfeaturesofAustra1ia年级高二授课教师工作单位教学目标1 .引导学生了解博客文章的特征及写作目的，了解澳大利亚的饮食、文化及生活方式，理解文化内涵，提高文化意识，拓宽国际视野。2 .了解并能介绍我国的标志性风物，有积极宣传国家和地方特色文化的意识，增强文化自信。3 .能够从文化对比的视角思考并提炼文化特征,辩证地看待文化特征创造性地进行文化介绍。教学重难点1 .通过泛读和精读提高学生的阅读能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生综合语言运用的能力，引导学生了解博客文章的特征及写作目的。2 .启发学生从不同角度思考如何选

2、择并介绍一个国家或地区的标志性风物。教学方法任务型教学法，略读或泛读法，精读法运用的信息技术多媒体，希沃白板课件教学设计思路本课在教学设计时关注学生主体性的发挥,利用图片与视频简单介绍澳大利亚，引导学生探索本节课主题。让同学们通过小组交谈及对语篇的阅读，了解澳大利亚的标志性特征。让学生更好的掌握澳大利亚的饮食、文化及生活方式，体会世界文化的多样性，坚定文化自信，达到进一步的情感教育的目的。具体设置如下：图片导入悉尼歌剧院和视频走进澳大利亚吸引学生兴趣，使学生提前进入角色,激发其学习兴趣。（A5技术支持的课堂导入）ExtensiveReading泛读了解文章大意，IntensiveReading

3、精读在希沃课件的辅助下帮助学生理解文中所提及的新鲜事物以及作者的态度。（A6技术支持的课堂讲授）设置情境，使学生学以致用，让学生更好地掌握澳大利亚的文化和风土人情，培养学生获取信息的能力，同时也旨在提高学生的语言综合表达能力。（A8技术支持的方法指导）最后，利用思维导图又痴识点进行梳理、总结，复习巩固课堂所学。（A7技术支持的总结提升）教学过程设计意图时间安排1.导课,利用澳大利亚悉尼歌剧院图片和视频走进澳大利亚导入。读前活动1:自由展示在上这一节课之前，我给学生不知的预习任务是介绍你最想去的地方。Whichcountryorp1acewou1dyou1iketovisitmost?why?读

4、前活动2:自由交谈给学生提出这样一个问题：如果你有机会去澳大利亚，你最想看什么？IfyouhaveachancetovisitAustra1ia,whatwou1dyouexpecttoseethere?先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。读前活动3:小组讨论设计意图：通过悉尼歌剧院图片和澳大利亚土生土长的动物吸引学生的兴趣使学生提前进入角色,激发其学习兴趣。（A5技术支持的课堂导入）通过展示对澳大利亚的介绍视频进行思考发言,使学生提前感知文章的中心内容，进一步激发其学习这篇文章的兴趣。（A5技术支持的课堂导入）8分钟经过了前面大量的有关澳大利亚的信息的冲击，你愿意用那三个词来描

5、述澳大利亚？Whatthreewordswou1dyouusetodescribeAUStra1ia?Why?请小组代表发言。2.ExtensiveReading泛读SkimthetextMatchtheb1ogentriestotheSUbheadingS.泛读课文。将博客条目与子标题匹配。3.IntensiveReading卖Part1:学生找出生词。教师采用提供图片、交际场所以及英文解释的方式帮助学生理解词义。（选词填空）Part2:学生阅读文本，采用记笔记的方式获取博客的主要信息和结构特点。（导图展示）创设情景，应用所学Situationifyouwereatourguide,howw

6、ou1dyouintroduceAustra1ia?情境：如果你是导游，你会如何介绍澳大利亚？Requirement:（I）Eachgroupse1ectapointtodescribe.（2）Groupmembersworktogethertowritetheintroduction.要求：（1）每组选取一点进行描述。设计意图：组织学生通读文章，了解文章大意。设计意图在希沃课件的辅助下，引导学生逐段细读文本内容，了解作者去澳大利亚旅行过程中的记录与感受训练学生用笔记辅助阅读理解的能力。（A6技术支持的课堂讲授）设计意图：通过设置虚拟情境，以自己作为导游的特定身份，选择从体验当地文化和生活方式

7、的角度进行介绍,旨在提高学生的语言综合表达能力。（A8技术支持的方法指导）25分钟(2)小组成员一起写一份介绍词。4总结施里Showtheknow1edge1istandaskstudentstorepeattogether.1 .Preparingtotrave12 .Firstimpressions3 .Aboriginesandthedidgeridoo4 .Ref1ectionsonmu1ticu1tura1ism5 .课后作业学生以小组为单位，选择一个能代表中国的标志性风物并说明理由。注意包括一下要点：tit1e,keysentence、perspectivereason、samp1

8、e、conc1usion),设计意图利用希沃白板思维导图减口识进行梳理总结复习巩固课堂所学。（A7技术支持的总结提升）设计意图通过布置一些与课文相关的课外练习作业使学生复习课堂上所学知识的同时体会世界文化多样性弘扬中华优秀传统文化，帮助学生坚定文化自信，树立人类命运共同体意识和多元文化意识，培养开放、包容的态度，以及正确的价值观念和道德情感。2分钟10分钟板书设计MyimpressionofAustra1ia:1. 1ocationtothesouthoftheequator2. premierfoodexperiencesvarietiesoffood3. Aboriginesmusicinstrument4. Austra1ianpeop1eStaightforward