《4繁星》学导设计.docx

《《4繁星》学导设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《4繁星》学导设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、4.繁星学导设计繁星一、教材分析课文一时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景和感受。第1自然段讲“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。第2自然段，讲“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。第3自然段，讲“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，但“我”对繁星的喜爱却不变。本课是第一单元的第4篇课文，为略读课文。需要落实的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。教学本课，可以先让学生自读课文，划出描写星空的语句，读读这些句子，想想仿佛看到了怎样的画面。然后研读描写星空的语句，根据课文的描述想

2、象繁星满天的画面。然后学习联想和想象的手法，学习比喻、拟人等修辞手法，体会文章的语言美,并能用以上方法说出自己看繁星的感受。二、教学目标（一）能认读“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。（二）能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。（三）能有感情地朗读课文，能从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。（四）仿照课文，能运用多种感官去感受夜晚的繁星，说出自己看繁星的感受。三、教学重难点重点：能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，能根据

3、课文的描述想象繁星满天的画面。难点：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人等修辞手法，体会文章的语言美，并能用以上方法说出自己看繁星的感受。四、教学准备多媒体课件，语文作业本。五、教学过程（一）导入新课，了解作者1同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（预设：月亮、星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。（板书：4.繁星）理解繁星2.（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家，代表作有：长篇小说爱情三

4、部曲雾雨电，激流三部曲家春秋。（二）初读课文，整体感知1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（D交流反馈重点正音多音字“模”怀抱柔和静寂梦幻密密麻麻摇摇欲坠半明半昧星群密布第一行词语写夜空，第二行词语写星星，你能再写几个吗？随机理解：摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来。你见过什么摇摇欲坠？半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。星群密布：像天空的星星那样分布着。形容数量很多，分布很广。（完成作业本第1题）（三）研读课文，梳理脉络1学生自主默读课文，完成填空。（用不同符号在书中划出）时间地点看到的感受的第一次第二次第三次2全班交流分享，完善表格。时间地点看到的感

5、受的第一次从前家乡的庭院密密麻麻的星星第二次三年前南京住所的菜园星群密布的蓝天觉得光明无处不在第三次如今海上半明半昧摇摇欲坠的星睡在母亲的怀里（板书：从前家乡的庭院三年前南京住所的菜园觉得光明无处不在如今海上睡在母亲的怀里）完成作业本第2题表格。品读句子，想象画面1 .自读课文，划出描写繁星满天的语句，读读这些句子，圈出让你特别有画面感的词语，描述你仿佛看到了怎样的画面？2 .交流反馈预设：（相机出现句子） “从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”（相机引导：密密麻麻是什么意思？你见过这样的情景吗？）朗读指导：炎热的夏夜，坐在庭院里，享受着夜风习习，看着一闪

6、一闪的星星，会产生怎样的感受？让我们想象着画面，读出感受。 “下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在J（相机引导：“星群密布”是什么样？和“密密麻麻”有何不同？理解：“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现星星是一群一群的。“微小”和“光明无处不在”矛盾吗？）朗读点拨：“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。（3） “如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”（相机引导：半明半昧、摇摇欲坠是什么样？你划船时看天

7、上的云什么感觉？理解：星星是半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉他在不停地动；又因为海绵很宽广，水天一色，所以星星很低。星星那么低，又不停地动，就好像要掉下来一样。）（4） “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞J（相机引导：萤火虫和繁星有什么相似之处？理解：这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞“，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）教师范读，指导朗读。“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的

8、怀里了。”（理解：在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”和大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）指导朗读：让我们也仰躺，想象躺在舱面上，仰望星空，带着这种感觉读一读吧！（五）总结仿说，拓展作业1 .总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达什么？预设:他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。（板书：热爱大自然向往美好生活）2 .仿说：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想。你在什么时候？什么地方？也看到过夜晚的繁星呢？夜晚的繁星什么样？你看到了什么？又想到了什么呢？又仿佛听到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。板书：4繁星从前家乡的庭院密密麻麻的星星三年前南京住所的菜园星群密布的蓝天觉得光明无处不在如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里热爱大自然向往美好生活