《信客》课时训练.docx

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1、?信客?课时训练一、为以下句中的加粗字注音或根据拼音写出汉字1、他读过sIshú；（）,年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒（），无以为生，回来做了信客。2、（老信客）连他们各人的pí；qì；（）习惯也作了介绍。3、年轻人想到老人今后的生活，说自己赚（）了钱要jiOjì；（）他。4、只要信客一回村，他家里总是人头济济（）。5、妇女们一把眼泪、一把bí；tì；（）在信客家里诉说，信客铺纸磨墨，琢磨（）着句子。6、（老信客）就裁下窄窄一条红chó；u（）捆扎（）礼品，图个好看。7、老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎（）

2、伤了的手二、用横线标出以下句中的反义词1、从头至尾，年轻人都没有容许过接班。2、做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。3、他进退两度，犹豫再三，看要不要把那封书信拿出来。4、农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。5、都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。三、解释以下句中加粗字或词1、但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。2、他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。3、听说从此信客已赋闲在家使他深受感动。4、他死时，前来吊唁的人非常多。四、简答题1、“信客信客就在一个信字，如何理解这个“信字？2、“(信客)他说：&1squo；这条路越来越凶

3、险，我已经支撑不了，这“凶险指什么？3、”他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨，如何理解“更难能可贵？五、阅读(-)年轻的信客，也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病，一犯就想到老信客，老人什么都说了，怎么没提起这两宗病？顺便，照顾家人抽空带点吃食到坟场去。他自己也去过几次，老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感慨唏嘘。他们的谈话，假设能记录下来，一定是历史学家极感兴趣的中国近代城乡的变迁史料，可惜这儿是山间，就他们两人，刚刚说出就立即飘散，茅屋外只有劲厉的山风。信客不能常去看老人。他实在太忙，路上花费的时间

4、太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着抚慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做

5、了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。下午，他又要把死者遗物送去，这件事更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从答复。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸倒霉地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。1、如何理解以下

6、句中的加粗字的含义？老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。(2)四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。2、信客为什么不能常去看望老信客？3、试概括第3、4段的内容，并思考这是从什么角度来反映信客的？4、请把“农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点一句改为肯定句，并比较二者，哪个句子更好？5、如何理解“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙？6、上面选文的内容都反映出信客的哪些品质？(二)我的故土四十几年前是穷乡僻壤，在我十岁那年，一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至，伫立庄头，自言自语：“是栖歇之地，我在此可得食宿！随即，他向走来的村民说

7、明自己的教育之志，当场有人领他回家，愿意借出大厢房设立私塾。庄里像我一般大的孩子都进了私塾。一方戒尺放于先生的案头，念私塾的孩子没有一个不害怕打手心。但是，先生的戒尺难得动用，倒是常闻他读书()(1),声调儿好听，似乎可亲可敬。他满腹诗文,()(2),孤寂之时便抽水烟，或者摸象棋子。为省火柴，他抽水烟用老花镜在阳光下燃烧纸捻，一次我看见他将冒烟的纸捻移近口边，想吹出火苗，这时候却忍不住咳嗽。我见状便走去帮助，他一边点烟，一边用眼睛打量我，待吐出一口烟说：“你散学留下吧！那天散学，孩子们全部走光，私塾里仅剩下我和先生，他对我温厚一笑说：“瞧你伶俐，我教你读书识字，再私下教你下象棋嗯，凭这一手，你

8、以后会有结交朋友的时机。我识好歹，感恩戴德，对他恭敬地三鞠躬。一年过去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙积肥，我也背粪筐出庄，在一个村庄外面，我听说这里有位探亲回来的军官找不到人下象棋。初生之犊不知畏，我进庄要跟他“杀两盘。军官看了我很快乐，只要有人跟他下象棋，不管老幼，摆下棋谱，三局两胜，结果我做了他的马前败将。军官和蔼可亲，嘱我明日再来。第二天我应约又去，如此连续几天。最后他赠送我一枝钢笔，讲留作纪念。我无以回报，只有让他过足棋瘾，便向他推出先生，介绍先生的棋艺高超，并表示要带他去见先生。他讲究礼貌，整肃军容，威武雄健地跟我去了。我放下粪篓抢先进去报告，先生听了愣住。(A)军官跨进门槛，先

9、生吓得()(3),只是讲“我没有犯啥法。(B)军官已经明白是怎么回事，一阵哈哈大笑，马上卸掉军装、摘掉军帽，主动摆下棋盘。(C)军官站起感慨说:“乡野老儒，棋法精深。(D)他又看看周围，叹息先生贫寒，两日后派人送来一担柴、一袋米。又过一年，我们这帮孩子能下田干活了，便不再念私塾。全庄男女老少一起站在庄头欢送，先生又夹起雨伞，背起包袱飘然而去1、解释以下词语：穷乡僻壤：栖歇：打量：感恩戴德：2、括号内应该填入的词语是()(2)()(3)()A、抑扬顿挫B、上下有序C、充满感情D、热情洋溢A、单独一人B、孑然一身C、孤苦伶仃D、孤家寡人A、心惊肉跳B、坐立不安C、胆战心惊D、语无伦次3、对词语的句

10、中义或句中作用理解正确的一项为哪一项()A、“一位夹雨伞、背包袱的私塾先生飘然而至句中，“飘然指的是这位先生行动迅捷，如乘风而行。B、“他又看看周围，叹息先生贫寒句中，“贫寒指的是先生生活穷苦。C、“瞧你伶俐，我教你读书写字句中，“伶俐指的是动作灵巧，毫不笨拙。D、“是栖歇之地句中的“是为判断词。4、写出本文的记叙要素。人物：按主次顺序应为：时间：地点：5、对本文的记叙脉络理解正确的一项为哪一项（）A、依次写了私塾先生进村、教书、抽烟、教棋、下棋、离村等几个场面。B、依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、军官找人下棋等几个场面。C、依次写了私塾先生进村、教书、教棋、下棋、抽烟、离村等几个场面。D

11、、依次写了私塾先生教书、我帮先生点烟、我与军官下棋等几个场面。6、第四自然段中，“先生渐渐消除疑虑和害怕，披甲上阵，连胜三局一句应嵌入的地方是（）A、A处B、B处C、C处D、D处7、对文章第三、四两自然段（记叙下棋局部）理解不准确的几项是（）A、在这局部中，事情的起因是军官找人下棋，经过是“我请出先生，结果是军官与先生下棋。B、在这局部中，事情的起因是“我下棋负于军官，经过是“我请出先生与军官对弈，结果是军官对先生的棋艺非常满意。C、这一局部是一事写多人。通过下棋事件表现了先生、军官与“我的各自性格特征。D、这一局部主要表现军官的执著追求与盛气凌人、“我的无知无畏及真诚待人。E、这一局部主要表

12、现的是先生的棋艺高超和生活清贫，而“我与军官性格的展示起了衬托作用。F、这一局部中，作者表现了对先生高超棋艺的赞赏之情以及对先生传授棋艺的感谢之情。8、对这篇短文的中心意思和表现手法理解正确的一项为哪一项（）A、以一事写多人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我的无知无畏和知恩图报。B、以多事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。C、以一事写一人的手法，表现了私塾先生生活清贫、认真教书、棋艺高超、与世无争。D、以一事写一人的手法，表现了私塾先生的胆小怕事和棋艺高超、军官的执著追求和以诚待人、“我的无知无畏和知恩图报。9、不适合做

13、本文标题的一项为哪一项（）A、故土的私塾先生B、我的启蒙老师C、忘不了那次下棋D、先生，我忘不了你（三）拱桥（1）拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比方角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时他已在村庄东边一座老旧的石屋里，当了许多年的校长。（4）说是校长，是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是消沉着嗓子说：“把手伸出来吧，手背儿。他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背上，来回蹭那

14、么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。（6）我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。脚后跟儿同校长的下巴比起来，确实有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？（7）我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。（8）他用手掌刮刮，下巴发出嚓嚓的响声，说：“怕就别捣乱了，小子。大手拍拍我剃得溜光的脑瓜，呵呵笑了：“这里不是脚后跟儿，可毛儿软不扎人的。去吧，去吧。我就逃也似

15、的躲开他。（9）他那时真的很老，像谁的爷爷。教我那阵儿已退休五年，据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄，但他都走不脱。山那么深，谁肯来教一茬茬的捣蛋鬼呢？只能是他。（10）因缺了两颗牙，他讲课吐字有些不清。比方把“二读成“à；”,我们跟着喊“à；”,他就酱色着脸说：“我读&1squo；à；&rsquo；你们不能读&1squo；à；&rsquo；。我们就齐了声喊：“是，老师，你读&1squo；à；&rsquo；我们不能读&1squo；à；&rsquo；o可是我们怎么读呢？他就无奈地笑了，说：“老了，教你们爹妈那会儿，我可是不这么发音的。老了，说老就老了。他那会儿真比谁的爷爷都老。(H)除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比方，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。(12)山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的拱桥。我攀“拱桥只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。(14)洪水把我们隔在这岸，